El deporte escolar dentro de la sociedad y la necesidad de evidenciar su valor pedagógico

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

La necesidad de realizar este proyecto de investigación surge  a partir de la problemática que presenta el deporte escolar dentro de la sociedad y la necesidad de evidenciar su valor pedagógico en la formación de competencias ciudadanas en la ciudad de Bogotá, en razón a que es uno de los objetivos con él que se justifica su presencia en la escuela, según argumenta la carta fundamental de los Juegos Supérate. El deporte, la recreación y la educación física son considerados como actividades transversales a los sectores de la educación, salud, ambiente, turismo y cultura, los cuales inciden de manera directa en el desarrollo del departamento y del país. De igual manera se interrelacionan directamente con el proceso de construcción de una sociedad sana, educada, intelectual y física.

ANTECEDENTES DEL PROBLEMA:

En el marco de discusión de la Especialización en Pedagogía del Entrenamiento Deportivo, en el espacio de análisis del Deporte Escolar dirigido por el docente Jairo Rosas Tibabuzo, docente titular del seminario de investigación deporte escolar, sobre incidencia de los programas de deporte escolar, se evidencia que el modelo de organización y desarrollo de las competencias deportivas, sigue el modelo del deporte federado y de rendimiento, alejándose de los fines de la institución educativa misma, o por lo menos no se hace explícita la relación formativa que justifica su presencia en la escuela. Surge entonces como interrogante pedagógico la idea de indagar entorno a los Juegos Supérate y su incidencia en la formación ciudadana en los niños y jóvenes participantes.

A partir de una consulta de diferentes espacios, físicos y virtuales, como bibliotecas y páginas web, se pudieron encontrar varios textos que pueden enriquecer esta investigación y a la vez ser soporte para convalidar la pertinencia de la misma, en la indagación sobre la formación de competencias ciudadanas y el deporte en la escuela. En la búsqueda de antecedentes en relación con el deporte escolar y/o competencias ciudadanas hechas en Colombia, los resultados son mínimos.. Se puede identificar que no existen investigaciones o textos que en realidad aborden el tema del impacto e incidencia pedagógica de los programas de Juegos Supérate, en la formación ciudadana de los niños y jóvenes participantes. A continuación se relacionarán algunos de los trabajos de investigación que se acerca al tema.

A nivel mundial, en España se encuentra un estudio de tesis doctoral titulada: “Análisis de una experiencia de formación permanente en el deporte escolar a través de un programa de habilidades sociales”. (Viscarra M, 2003). En éste se abordan las habilidades sociales y aquellas estrategias didácticas que llevan a conseguir la competencia social tan comúnmente olvidada en los espacios del deporte escolar. La tesis doctoral, pretende aplicar un plan de intervención que al finalizar pudiese notar en los entrenadores, momentos en los ofrecen la posibilidad de desarrollar autonomía y responsabilidad en los niños escolares y como estos mejoran sus competencias sociales.

El proceso investigativo de la tesis doctoral de Teresa Vizcarra, cuenta con tres fases, una Fase Preparatoria: donde se plantean los objetivos del estudio, y la metodología planteada para el seminario de formación, así como, la programación y la temporalización inicial. En la Fase de planificación, se describe la observación y el reconocimiento del problema objeto de estudio, se focaliza del problema, y se describen las hipótesis, así como, la planificación teórica de las estrategias teóricas a seguir y su metodología. En la fase de intervención, se ponen en práctica de las estrategias elaboradas, con la recogida de la información y de los datos, y la metodología utilizada para la recogida de los datos, que han sido obtenidos, en el caso de los entrenadores, a través de la observación participante y de las entrevistas en profundidad, para controlar y valorar la incidencia de la propuesta. Y en el caso de los escolares a través de un cuestionario en el que se utiliza metodología cuantitativa.

Los resultados arrojados de la anterior tesis estuvieron enmarcados dentro de la percepción de los  entrenadores hacia sus entrenados y en los resultados personales de los estudiantes. Los entrenadores notaron que sus escolares están más preocupados por la tarea, y aseguran que han alcanzado un mayor nivel de compromiso con las normas y con las actividades en general. Sin embargo, en un cuestionario anexo a la tesis, los escolares de secundaria afirman tener menos compromiso con la actividad deportiva y con el entrenamiento que al principio del programa. Los entrenadores explican cómo los escolares son más exigentes consigo mismos, y con los demás, y este hecho puede explicar los bajos niveles de competencia motriz percibida de los escolares que terminan el programa.

Los resultados personales obtenidos por los entrenadores (participantes de la investigación), destacan el período de sensibilización y el trabajo realizado con las habilidades sociales, que han sido clave, para que más tarde se relacionaran en el trabajo. Los entrenadores han conseguido una actitud más favorable para resolver los conflictos, ya que saben retardar más la respuesta, dando opciones de solución más pensadas. Han aprendido a manejar su propio comportamiento, a través de solicitar autocontrol a sus escolares. En las competiciones, son más respetuosos con los árbitros y con los contrarios, tanto ellos, como sus escolares.

A partir de la tesis doctoral de Vizcarra, se infiere que el deporte escolar bien orientado puede enfatizar la subordinación de los intereses personales a los del grupo, el respeto por las normas, el trabajo coordinado dentro del grupo, el deseo de realizar un juego limpio. Mientras que una mala orientación puede estimular la vanidad personal, el deseo codicioso de victoria y el odio a los rivales, así como, intolerancia. (Arnold, 1991, Huxley, 1969, Santiago, 2002). La mayor parte de los investigadores recomiendan una búsqueda de programas innovadores que apuesten por el trabajo sobre los valores educativos y sociales.

Se encontró otro estudio investigativo relacionado con el desarrollo de la formación integral ciudadana del niño, donde se expone que “el deporte escolar, puede constituir un excelente medio para transferir a los niños y jóvenes una serie de valores sociales y personales positivos” (Beregüi & Garces De Los Fayos, 2007),Valores que de una u otra manera, son vitales en el desarrollo y en el afianzamiento de conductas y comportamientos evidenciables en el contexto social ciudadano, comportamientos que realizan los niños y jóvenes por circunstancias que vienen desde la educación de sus casas, hasta el actuar de sus profesores, estos son modelos a seguir y líderes para los estudiantes. Es por eso que el profesor toma un papel importante en estos procesos pedagógicos formativos, ya que el tiempo que interactúa el niño con el profesor es considerable y además se crea de cierta manera un vínculo afectivo que interviene a grandes rasgos en el aprendizaje del niño, según Beregüi & Garcés (2007). “el profesor es un elemento fundamental en la práctica deportiva que realizan los jóvenes en edad escolar”. Y más aún cuando se habla del deporte formativo dentro de la etapa escolar.

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