El subsistema de Educación Primaria Bolivariana

Colegio Universitario de psicopedagogía

I Semestre – Diurno

Análisis del sistema educativo Venezolano

Profesora: Migdalia Mora

Educación Primaria

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                                                                           Integrantes:

Carolina Ramírez

María Virginia Grosch

Barbará Muñoz

Gianny Peche

Fabiana Sousa

Caracas, 09 de noviembre de 2015

Índice

Introducción

El subsistema de Educación Primaria Bolivariana asegura la formación integral de los niños y las niñas desde los 6 hasta los 12 años de edad o hasta su ingreso al subsistema siguiente; tiene como  finalidad  formar jóvenes activos e independientes, con una conciencia que les permita aprender desde el entorno y ser cada vez más participativos y protagónicos en su actuación en la escuela y comunidad. Además sus áreas de aprendizaje son las siguientes: Lenguaje, Comunicación y Cultura; Ciencias Sociales, Ciudadanía e Identidad; Ciencias Naturales y Sociedad; y Educación Física, Deportes y Recreación. También su característica es atender a niños y niños que provienen del subsistema Educación Inicial Bolivariana; garantizan servicios de cuidado y atención en la salud de los niños, desarrolla acciones e interacciones con la familia, valora la diversidad y la intercultural y fortalece la identidad venezolana e incentiva el desarrollo del pensamiento crítico, reflexivo e investigativo.

Este subsistema brinda oportunidades para desarrollar habilidades en las diferentes áreas, a fin de fortalecer sus saberes y experiencias, para su formación integral. También los incentiva a participar en la búsqueda de soluciones a los problemas que están presentes en la sociedad, para formar un ser social integral con conocimientos y experiencias, integrando a, maestros, maestras, familias y comunidad en general. Tiene como objetivo fundamental promover la construcción de conocimientos integrales que lleven a convertirse en ciudadanos y ciudadanas socialmente responsables, solidarios y brindar oportunidades en igualdad de condiciones para así desarrollar habilidades en las diferentes áreas y componentes, a fin de fortalecer sus saberes y experiencias.

EDUCACIÓN PRIMARIA

• Definición y finalidad

Es el primer paso para la educación secundaria y superior. En la mayoría de países constituye un estadio obligatorio y se imparte en escuelas o colegios

El subsistema de educación primaria establecida en un currículo nacional se define, como la manera de integración de los niños y niñas desde los 6 años hasta los 12 años de edad o hasta su ingreso al subsistema. La educación primaria es la que asegura la correcta alfabetización, es decir, que enseña a leer, escribir, cálculo básico y algunos de los conceptos culturales considerados imprescindibles. Teniendo como finalidad dicho subsistema, de formar niños y niñas activos, reflexivos, críticos e independientes, con elevado interés para la actividad científica, humanista y artística; con un desarrollo de la comprensión, confrontación y verificación de su realidad por sí mismo y sí misma; con una conciencia que les permita aprender desde el entorno y de ser cada vez más participativos, protagónicos y responsables en su actuación en la escuela, la familia y la comunidad.

• Organización

Se estructura en tres ciclos de dos cursos cada uno:

• Primer ciclo de Primaria: primero y segundo grado, de 6 a 8 años.
• Segundo ciclo de Primaria: tercero y cuarto grado, de 8 a 10 años.
• Tercer ciclo de Primaria: quinto y sexto grado, de 10 a 12 años.

La organización de esta etapa en ciclos y áreas facilitará la adecuación entre el proceso de enseñanza-aprendizaje y los ritmos de desarrollo del alumnado, y contribuirá a la concreción y determinación de los contenidos, a la consecución de los objetivos y a la evaluación de la práctica educativa.

• ¿Qué profesionales pueden dar clases en educación primaria?

Los licenciados en educación integral, los cuales salen egresados para impartir clases en educación primaria, es decir de primero a sexto grado.

• Características de la educación primaria

El subsistema de Educación Primaria Bolivariana tiene como características generales las siguientes:

• Atiende a los niños y niñas que provienen del subsistema Educación Inicial Bolivariana; así como a niños y niñas que no provienen de instituciones educativas y tienen cumplidos los seis (6) años de edad.
• Garantiza la prosecución de estudios en el subsistema de Educación Secundaria Bolivariana.
• Garantiza servicios de cuidado y atención preventiva en salud a los niños y las niñas
• Tiene una duración de seis (6) años - 6 grados- .
• Contempla dos (2) formas de aplicación de la jornada escolar: una, con jornada de ocho (8) horas académicas diarias, y otra, de cinco (5) horas académicas diarias; ambas de formación integral y con atención alimentaria.
• Desarrolla acciones e interacciones con la familia y otras instituciones: científicas, artísticas y deportivas; ampliando el espacio de relaciones sociales y humanas.
• Valora la diversidad y la interculturalidad.
• Garantiza la atención educativa integral, promotora de la libertad, la justicia social, la equidad y la inclusión social.
• Garantiza la integración de los niños y las niñas con necesidades educativas especiales.
• Fortalece la identidad venezolana.
• Incentiva el desarrollo del pensamiento crítico, reflexivo e investigativo.
•  Desarrolla una nueva comprensión y reflexión de la Historia de Venezuela.
• Incentiva la comprensión y valoración del idioma castellano y los demás idiomas maternos de la República Bolivariana de Venezuela.
• Favorece el estudio de la Geografía General y de Venezuela, desde una perspectiva actualizada.
• Muestra y difunde las diversas formas de organización comunitaria y el desarrollo endógeno, como modelo económico-social.
• Al concluir satisfactoriamente el sexto grado, se le otorgará al niño y la niña una boleta de aprobación de Educación Primaria Bolivariana.

• Objetivos de la educación primaria

• Fortalecer la formación de los niños y las niñas como seres sociales, Integrales, innovadores, creativos, críticos y reflexivos, con la finalidad de comprender y transformar su realidad más inmediata para el bienestar y la armonía colectiva.
• Desarrollar valores, actitudes y virtudes para fortalecer su dignidad y la identidad venezolana, a partir de la apropiación de los procesos históricos, desde su realidad y la valoración de los hechos vividos por los distintos hombres y mujeres forjadores y forjadoras de la libertad, en búsqueda de la independencia y soberanía venezolana.
• Promover la construcción de conocimientos integrales que lleven a los niños y las niñas a convertirse en ciudadanos y ciudadanas socialmente responsables, solidarias y solidarias.
• Desarrollar procesos de investigación que permitan comprender, describir e interpretar hechos de la vida cotidiana (local, regional y Nacional), con perspectiva latinoamericana, caribeña y universal.
• Brindar oportunidades a los niños y las niñas, en igualdad de condiciones, para desarrollar habilidades en las diferentes áreas y sus componentes, a fin de fortalecer sus saberes y experiencias, para su formación integral.
• Valorar las potencialidades de los niños y las niñas para fortalecer los avances en la construcción del conocimiento.
• Desarrollar habilidades para el trabajo cooperativo, liberador, la Autoestima y la solución de problemas sociales.
• Afianzar sentimientos de amor y respeto por sí mismos y sí mismas, sus familias, escuelas, comunidades y nación; como principios rectores de la conciencia colectiva para el ejercicio de la ciudadanía, sustentado en la corresponsabilidad, justicia social y el bien común, en defensa de la Soberanía venezolana.
• Participar en la búsqueda de soluciones a los problemas sociales y ambientales, a fin de formar un ser social integral con conocimientos, experiencias y conciencia ecológica, integrando a todos los actores: estudiantes, maestros, maestras, familias y comunidad en general.

• Áreas de aprendizaje de la educación primaria

• Lenguaje, Comunicación y Cultura

Con esta área se aspira que niños y niñas desarrollen potencialidades que les permitan, como seres sociales y culturales, promover variadas y auténticas experiencias comunicativas, participativas donde expresen y comprendan mensajes, logrando una comunicación efectiva al expresar sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias en la familia, escuela y comunidad, respetando la diversidad en los códigos lingüísticos, fortaleciendo hábitos efectivos de lectura y afianzando el proceso productivo de la lengua (hablar y escribir), con énfasis en idioma materno (castellano e indígena. Así como la enseñanza de valores y costumbres ancestrales.

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