El trabajo escolar en los grupos de primaria

*Los alumnos del grupo en el trabajo escolar*

El conocimiento sobre las características de los alumnos es indispensable para tomar decisiones adecuadas frente a necesidades específicas y colectivas que se manifiestan en el aula y avanzar en el trabajo escolar. El desarrollo efectivo de la clase se sostiene, en gran parte, en la habilidad del maestro para atender los avances y dificultades de los niños, sus reacciones, actitudes e interacción durante la clase y, a partir de ello, encauzar las actividades de enseñanza.

El presente análisis se centra en el trabajo escolar que realizan los alumnos, considerando la diversidad de actividades, de ritmos de aprendizaje y de formas de participación de los niños durante la clase; la particularidad de los alumnos y los intereses del grupo en su conjunto; las relaciones que establecen con los materiales educativos y las experiencias que aportan al tratar contenidos escolares.

El segundo grado, grupo “A” de la escuela primaria “Miguel Hidalgo”, está conformado por 40 alumnos (25 niños y 15 niñas) de entre 7 y 8 años de edad; los cuales, según los que nos marca Piaget (1961, 1983) se ubican en el estadio de las operaciones concretas.

Los contenidos abordados durante la jornada de prácticas en la semana del 14 al 18 de Marzo, fueron: en la asignatura de español “las recetas de cocina” y en matemáticas “los problemas aditivos y multiplicativos”.

Dichos contenidos fueron accesibles para los alumnos, ya que hasta cierto punto los niños ya se encontraban familiarizados con estos, puesto que desde el primer grado se empieza a trabajar con el seguimiento de órdenes e instructivos y con la resolución de sumas, y a partir del segundo grado se comienzan a manejar las tablas de multiplicar.

De acuerdo con las competencias, propósitos y aprendizajes esperados, fueron planteadas las actividades, tratando de atender desde luego a las capacidades, formas de trabajo e intereses de los alumnos.

Una de las actividades que atrajo demasiado la atención de los alumnos en cuanto a la asignatura de español, fue la elaboración de una receta de cocina, puesto que desde el primer momento se involucraron en el trabajo con entusiasmo y emoción; para ellos, el ser participes activos en la elaboración de un platillo a partir de una receta que ellos mismos habían elegido entre las muchas propuestas que se presentaron en el grupo fue algo que los hizo sentir muy capaces de sí mismos, sin embargo la razón de dicha actividad no solo fue el que a los alumnos les pareciera atractiva, ya que no podemos dejar de lado los fines educativos, los cuales con gusto puedo afirmar que se cumplieron con éxito, desde luego que fue necesario sacarle el mayor provecho posible a dicha actividad, ya que a partir de ella fue posible que los niños conocieran las partes de la receta de cocina, la función de los instructivos, la importancia de seguir instrucciones de manera precisa, etc.

En cuanto a la asignatura de matemáticas, pude apreciar que los problemas planteados a partir de situaciones reales y relacionadas con lo que los niños conocen o perciben en su contexto, dieron buenos resultados, pero además de ello, también pude confirmar que gran parte del éxito que tienen las actividades depende de la forma y el entusiasmo que el docente le impregne al momento de presentarlas, ya que las actividades no se manejan por sí mismas y en todo momento

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