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Introducción

La Educación fue considerada una tarea a desarrollar a lo largo de la vida de la persona, lo cual supone que el proceso educativo no consiste en la simple transmisión y adquisición de conocimientos, sino mas bien actitud a través de la cual se proporcione a cada persona, un cumulo de experiencias que contribuyan a la formación de ciudadanos aptos, capaces de incorporarse al campo laboral y participar activamente en la sociedad.

        A tales efectos, es preciso lograr la investigación de los sujetos, que en este proceso participan: el docente y los estudiantes, lo que supone la formación de un enfoque creativo del proceso de educación de la personalidad de los alumnos hacia la solución de los problemas que surjan en situaciones de la vida. Desde esta perspectiva, autores como Díaz-Barriga y Hernández (2002), Poggioli (2005), y Ríos (2001)n consideran que el estudiante de la institución educativa necesita aprender a resolver problemas, a analizar críticamente la realidad y transformarla, a identificar conceptos, aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser y descubrir el conocimiento de una manera amena, interesante y motivadora.

        En atención a la problemática, se planteo como objetivo de esta investigación, analizar, conjuntamente con los estudiantes de la asignatura de         Quimica de 9no, de Educacion Basica, del “INSTITUTO EDUCATIVO “ALEJANDRO DE HUMBOLT”, los efectos de estrategias dirigidas a mejorar el aprendizaje de la Quimica, formuladas con su participación y apoyadas en el trabajo de grupos cooperativos.

Resumen

La química, tienen la capacidad de transformar la Naturaleza y esto constituye una de las claves del progreso humano puesto que nos proporciona el bienestar necesario para vivir cómodamente y cubrir nuestras necesidades. Sin embargo, debido al grado de abstracción de los contenidos de la Química uno de los problemas, que se encuentran en la educación actualmente, es la falta de interés de los alumnos por el aprendizaje de la misma 8 Furio y Vilches, 1997).Algunos a autores como Bello (2000); Campanario y Moya (1999); y Furió y Vilches (1997), sostienen que al conversar con jóvenes acerca del estudio de la Química se nota el rechazo general por este tema. Evidencia de lo mencionado anteriormente, son los comentarios expresados por los estudiantes, en donde la mayoría de los estudiantes considera que el aprendizaje de la Química es difícil y aburrido, además de requerir de constante aprendizaje memorístico. Igualmente, afirman que no corresponden claramente los conceptos ni la aplicabilidad de los mismos, haciendo que pierdan interés por dicha asignatura La información se obtiene del libro de texto de la profesora Julia Flores: Química de 9no grado, Editorial Santillana, Año 2002, pág. 146].consideran estos conceptos abstractos, puesto que se deben visualizar o recrear en su mente el modelo atómico e imaginar tanto los niveles cuánticos de energía como la forma en que los electrones de un elemento se enlazan con los electrones de otro(s) elemento(s).De allí, la necesidad de dar a la Quimica un enfoque atractivo, haciendo que los alumnos de noveno grado del “INSTITUTO EDUCATIVO “ALEJANDRO DE HUMBOLT” sean participes, a través del trabajo cooperativo, en la búsqueda y aplicación de soluciones a problemas inmediatos, formando parte de los procesos de enseñanza-aprendizaje como sujetos activos y no pasivos. Igualmente la aplicación de dicha estrategia esta orientada a incentivar la creatividad de los estudiantes, mejorar su comprencion del lenguaje químico-como factor primordialpara la comunicación científica-, y su rendimento académico.

El problema

1. Planteamiento del problema

A lo largo de los años se ha observado, un mito en relación a la asignación  conocida a nivel mundial como química, la cual ha generado grandes problema a la hora de desempeñarla, que a lo largo del proyecto se irán aclarando a modo de comprender, porque el aprendizaje de dicha materia ha decaído, por ello nos hacemos dos preguntas:

¿Por qué los alumnos del 3er año de educación Media General tienen pavor a la asignatura de Química?

¿Cuál es la razón, motivo o situaciones por las cuales hay tanto miedo y rechazo por los estudiantes hacia la asignatura de Química?

La falta de empatía de los alumnos que cursan desde el 3er año de educación Media General, que se puede observar en casi todas las casas de estudio, la cual en este proyecto estudiaremos es al grupo focal  del Instituto Educativo “Alejandro de Humboldt”  de 3er año , hacia la materia de Química.

De allí, nace o surge la necesidad de darle un enfoque activo a la Química, haciendo que los alumnos del Instituto Educativo “Alejandro de Humboldt” sean participantes, a través del trabajo cooperativo, en la búsqueda y aplicación de soluciones a problemas inmediatos, formando parte de los procesos de enseñanza-aprendizaje como sujetos activos y no pasivos. Igualmente, la aplicación de dicha estrategia está orientada a incentivar la creatividad de los estudiantes, mejorar su comprensión del lenguaje químico como factor primordial para la comunidad científica, y su rendimiento académico.

1. Problema

        La falta de empatía de los alumnos que cursan desde el 3er año de educación Media General del Instituto Educativo “Alejandro de Humboldt” hacia la materia de Química.

¿Por qué los alumnos del 3er año de educación Media General tienen pavor a la asignatura de Química?

¿Cuál es la razón, motivo o situaciones por las cuales hay tanto miedo y rechazo por los estudiantes hacia la asignatura de Química?

1. Objetivos

1. Objetivo General

Analizar conjuntamente con los estudiantes de la asignatura de Química del 3er año, del Instituto Educativo “Alejandro de Humboldt”, los efectos de estrategias dirigidas a mejorar el aprendizaje de la Química, formuladas con su participación y apoyadas en el trabajo en grupos cooperativos

1. Objetivo Especifico

        Elaboración de estrategias basadas en el apoyo de grupos cooperativos dirigidas a mejorar y armonizar haciendo más didáctico y atractivo el proceso enseñanza-aprendizaje de los alumnos de 3er año de educación Media General del Instituto Educativo “Alejandro de Humboldt” mediante la implementación de juegos lúdicos

1. Justificación de la investigación

Con esta investigación podemos tener una relevancia de tipo social, sumamente importante, ya que observaremos los puntos débiles en la aplicación de la educación impartida en las escuelas a nivel nacional.

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