Ensayo de la "Enseñanza"

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ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL ESTADO DE COAHUILA

MATEMÁTICAS

5TO. SEMESTRE “A”

OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE III

PROFESOR: HÉCTOR AGUSTÍN BARRAGÁN DE LA FUENTE

ESMERALDA VIERA ESTRADA

ENSAYO DE LA “ENSEÑANZA”

SALTILLO, COAHUILA                                 3 DE OCTUBRE DE 2015

INTRODUCCIÓN

En este ensayo hablaremos sobre la lectura la enseñanza de Brophy  relacionándolo con las necesidades, estrategias, participación; así como cada comportamiento de los adolescentes. También lo comparare con la práctica docente en cuestión de las características del comportamiento de los alumnos, cada uno de sus aprendizajes, si tuvieron algún obstáculo o dificultad en su enseñanza-aprendizaje, que actividades son las adecuadas para los alumnos sus intereses o desintereses de los alumnos.

Todos sabemos que debe de haber una comunicación entre los alumnos- alumnos y maestro –alumno, para un mejor entendimiento en el aprendizaje , así como el docente debe de llegar con una actitud positiva hacia sus alumnos, estar atento a cada una de las necesidades de los alumnos, de qué manera es más fácil para que comprendan todos el tema, preocuparse por cada uno de ellos, que es lo que piensan, también las actividades deben de ser dinámicas y llamativas para que los alumnos presten toda su atención en el desarrollo de los contenidos, el maestro hace que los alumnos sepan a convivir entre ellos mismos, trabajen tanto individual o en equipo.

DESARROLLO

Sabemos que los alumnos aprenden demasiado son como unas esponjas que todo absorben, tanto fuera como dentro del salón de clases, por lo que un docente tiene que aprovechar el tiempo indicado ya que no es tan suficiente para tener una hora clase. No digo que sea fácil ni tampoco difícil ser docente ero si es una profesión en la que se entrega todo dentro del salón y fuera del mismo. En el salón de clases hay que dejar que los adolescentes expresen sus propias ideas, que exploten su potencial, que cada momento sea un gran aprendizaje para esto es necesario tener una planeación adecuada en el que se puedan desarrollar sus capacidades y habilidades de cada uno de los integrantes del grupo, cada una de las actividades relacionárselas con la vida diaria para que no se les olvide y puedan recordar cada uno de los contenidos, poderlos orientar y ellos mismos sacar sus propias conclusiones y preguntarse el porqué ese procedimiento o resultado, que aprendan hacer autónomos, que construyan su propio conocimiento, porque aunque ellos pregunten para que les va servir eso, pero tarde o temprano en su vida lo necesitaran  y cada uno de los temas explicarlos detenidamente y claramente, hacer que realmente aprendan y solo se lo tengan que memorizar.

Realizar un diálogo entre maestro alumno con preguntas abiertas para que los alumnos puedan analizar, sintetizar, aplicar o evaluar lo aprendido y retroalimentar el contenido y poner a realzar actividades distintas a as realizadas para que  los alumnos es llame a atención el aprenden, motivarlos a realizar cada actividad  en el que se les asesore como resolverlos; as la enseñanza tendrá un conocimiento de procedimientos en donde se deben formular todo tipo de pregunta s como cundo, donde, porque, como entre otras más.

No todos los trabajos, resolución de problemas o actividades tiene que ser contestados individualmente sino también se puede trabajar en parejas, equipos así como también encargarles tarea para que vayan practicando y aprendiendo a resolver as actividades autónomamente y puedan verificar sus resultados y socialicen entre ellos mismos. Lo cual el maestro debe de darles instrucciones y no decirles todo, sino que ellos mismos vayan construyendo sus propios conceptos e ideas, para esto el maestro utiliza distintas estrategias para llevar a su objetivo de aprendizaje.

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