Estrategias De Aprendizaje

Las estrategias de aprendizaje podemos definirlas como procedimientos que el docente desarrolla durante su práctica educativa, con el fin de que el alumno llegue al aprendizaje significativo que se espera. Habrá conocer a nuestros estudiantes, sus gustos, su cultura, la forma en qué aprenden, etc. mientras más conocimiento tengamos acerca de ellos, más fácil será tener la oportunidad de acercarnos a ellos, y conocer la manera que aprenden para partiendo de ahí tomar decisiones sobre la forma de trabajo a utilizar y empezar a reflexionar sobre que estrategias serían más pertinentes, convenientes y útiles.

La investigación en estrategias de aprendizaje se ha enfocado en el campo del denominado aprendizaje estratégico, a través del diseño de modelos de intervención cuyo propósito es proveer a los alumnos de estrategias efectivas para el aprendizaje escolar, así como para el mejoramiento en áreas y dominios determinados.

Aplicar una estrategia de aprendizaje, dentro del aula no es una tarea fácil, ya que no solo hay que tomar en cuenta al alumno, si no el contexto de donde proviene, hay que tomar en cuenta la claridad de lo que realmente se espera que el alumno adquiera del aprendizaje.

Según Monereo (1994), podemos definir las estrategias de aprendizaje como procesos de toma de decisiones (conscientes e intencionales) en los cuales el alumno elige y recupera, de manera coordinada, los conocimientos que necesita para cumplimentar una determinada demanda u objetivo, dependiendo de las características de la situación educativa en que se produce la acción.

Como por ejemplo, se tiene a dos alumnos, uno proviene de la zona céntrica de la ciudad, y el otro, proviene de las afueras de la ciudad; el docente tendrá que tomar en cuenta los contextos de donde provienen ambos alumnos, sus gustos, la forma en que aprenden, aspectos de su cultura etc, para tomar la decisión correcta al momento de aplicar sus estrategias de aprendizaje; en este caso, si la maestra pretende que ambos alumnos participen en una mesa redonda, tendrá que tomar en cuenta primero, que tema es el que se abordará, este tiene que ser un tema que ambos alumnos de diferentes contextos tengan conocimiento.

Como maestros debemos proporcionar diferentes procedimientos y asegurarnos que el alumno cuento con una amplia variedad de ellos, además de guiarles y hacerlos pensar analíticamente sobre cual convendría en cada situación en particular, en lugar de darles el procedimiento a seguir, solo para realizar la tarea, situación que en provocaría que el alumno no pudiera resolver otro problema similar sin ayuda del profesor.

Como cuando en una sesión de español se le pide al alumno que por su cuenta realice una nota periodística, el alumno no sabrá que hacer solo al principio, para esto el maestro tiene que ser un guía, y proveer los insumos necesarios para que se llegue al producto y aprendizaje esperado; primeramente

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