Estrategias de aula

ORIENTACIONES

La presente guía de trabajo tiene por objeto propiciar en el estudiante que ingresa a la Universidad de Cartagena el desarrollo de habilidades cognitivas, sociales, y de crecimiento personal que le permitan  desde su proceso de formación integral, adaptarse a la vida universitaria y proyectarse individual y profesionalmente.

COMPETENCIAS

1. Reconoce la importancia de desarrollar un proyecto de vida como estrategia de acercamiento a la realización individual a nivel personal y profesional.
2. Planea con detenimiento y por escrito los propósitos, metas a corto, mediano y largo plazo.  
3. Diseña estrategias para el logro de las metas establecidas a nivel personal,  profesional y social.

1.

PRIMER MOMENTO: EL AUTOAPRENDIZAJE, APRENDIZAJE INDIVIDUAL, AUTODIDAXIS

1. Realiza la lectura de las Unidad 4 del Módulo Vida Universitaria

Unidad 4: referida a PROYECTO DE VIDA  (Pág. 46-52)

2

SEGUNDO MOMENTO: TRABAJO POR PARES O CIPAS VALIDACIÓN DEL CONOCIMIENTO

PROTOCOLO INDIVIDUAL: GUÍA # 4

1.2.        Cada Estudiante enriquece su  PROYECTO DE VIDA  siguiendo las orientaciones en la elaboración de la autobiografía.

3

TERCER MOMENTO: LA TUTORÍA SE CONFRONTA, VALIDA, VERIFICA, RESUELVEN INQUIETUDES

GUÍA # 4

Actividad para la sesión de aprendizaje _26 de septiembre. 

. Cápsula del tiempo (propuesta para la primera sesión).

[pic 2]

Este taller está inspirado en una actividad ideada por el programa Enfrentando la historia y a nosotros mismos --Facing History and Ourselves--.Consultar en: http://:www.facinghistory.org.

La actividad  propone que a partir del autorreconocimiento sea revisada la identidad propia y de esta manera poder identificar las motivaciones que tenemos para estudiar, para trabajar, para vivir la vida.

Objetivos

Reflexionar sobre la identidad, estrechar vínculos, conocernos mejor y formar comunidad.

Metodología

1. Se realiza una introducción referente al sentido y significado del proyecto de vida y la importancia de elaborarlo desde la adolescencia, identificando los planos que deben tenerse en cuenta en él.
2. En grupos de 5 personas, cada persona comparte el contenido de su caja y explica por qué escogió esos objetos y no otros para su caja de identidad.

1. Se hace una plenaria y cada uno de los y las participantes se presenta al grupo a través de UN objeto.

1. Comentarios y cierre de la actividad.

Materiales

• Preparar una pequeña caja del material que sea y del tamaño que desee.  En este punto es importante que todos los y las participantes del módulo lleven esta cajita.
• La caja puede estar decorada por dentro y por fuera de la manera como cada quien lo quiera y se sienta inspirado(a).
• En la caja debemos traer todas las cosas que consideremos servirían para contarle a los demás quiénes somos: Fotos con la familia, de algo muy especial, desde la niñez a la adolescencia, objetos significativos, etc.
• Pueden ser cosas que tengan significados importantes, que representen nuestra personalidad y manera de ser y/o que representen momentos importantes de nuestras vidas. En síntesis, cosas que cuenten “Quién soy Yo”, cuando se las presentemos y expliquemos a otras personas.
• ¡Cualquier idea que tengamos sirve!! No hay reglas específicas, se trata de que cada persona encuentre maneras creativas y significativas de mostrarle a los demás algo de sí mismo. Es como si tomáramos esa caja con nuestras cosas especiales y la enterráramos para que dentro de cien años, cuando alguien la abra pueda saber cómo era la persona a la que pertenecía esa caja^[1].

GUÍA # 5

Actividad para la sesión de aprendizaje 10 de OCTUBRE

[pic 3]

      AUTOBIOGRAFÍA

ORIENTACIONES

OBJETIVO:

Promover la libre expresión de ideas entre adolescentes y jóvenes y la socialización de las respuestas  a los interrogantes  que ayuden a desarrollar un proceso de introspección personal.

Desarrollo:

• Evocando recuerdos significativos.

Teniendo en cuenta las pistas para elaborar la autobiografía empiece a realizar el ejercicio.

A partir del trabajo realizado en casa de su proyecto de vida, elabore una historia que refleje las diferentes etapas de su vida: gestación-nacimiento-niñez-adolescencia.

• Incorporar en la autobiografía las respuestas a las preguntas desarrolladas previamente en sus casas.

¿Quién soy yo?

¿Qué quiero ser cuando sea grande?

¿Cómo me veo en un par de años?

¿En qué creo? (Principios a los que no renunciaría)

¿Cómo quiero ser? (Valores que quiero tener )

¿Qué habilidades quiero tener?

¿Qué hábitos quiero alcanzar?

¿Qué me gustaría saber?

¿Qué me gustaría hacer?

¿Con quién me gustaría vivirme vidas afectiva y sexual?

Ej.: Érase una vez una joven que estaba en la hermosa etapa del embarazo y aunque fue muy dura esperaba junto a papito con gran ansia su bebé. Mientras tanto yo me iba formando muy lentamente dentro de ella……. Ahora siento que me identificó por ser una persona…. y en un par de años sueño con….

• Elabore un material significativo para socializar con sus compañeros(as) de grupo.

• Nombre completo: día, mes, año y lugar de nacimiento.
• Nombre del padre y de la madre: Forma cómo conformaron su relación de pareja
• Gestación: Sucesos más significativos, tanto positivos como negativos
• Nacimiento: Sucesos más significativos, tanto positivos como negativos
• Niñez: Sucesos más significativos, tanto positivos como negativos
• Adolescencia: Sucesos más significativos, tanto positivos como negativos
• ¿Cuál es mi Proyecto de vida?:
• ¿Cómo me sentí y qué aprendí al elaborar y socializar mi autobiografía?