Estrategias didácticas para el área de ciencia y tecnología

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FACULTAD DE DERECHO Y HUMANIDADES

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN

DOCENTE:

Carla Tamayo Ly

INTEGRANTES:

• Alarcon Gallardo Sujeily Judith
• Gonzales Vivas Juliana del Milagro
• Guzmán Diestra Leslie
• Nicodemos Zambrano Katty
• Sangama Gómez Fresia
• Velásquez Sosa Loreny Noely

ASIGNATURA:

Didáctica de Ciencia y Ambiente para inicial

TEMA:

Estrategias didácticas para el área de ciencia y tecnología

CICLO:

VII

2022

INTRODUCCION

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ESTRATEGIAS DIDÁCTICA PARA EL AREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

JUEGOS

Desde hace tiempo atrás se han presentado varios teóricos que explican por qué el juego se ha vuelto tan importante como medio de educación y esto a su vez ayuda en el aprendizaje de los estudiantes. Cómo. Tal fue el caso de Jean Piaget, quien infería y decía que el juego constituye la forma primaria de las habilidades y promueve su desarrollo; Así mismo sirve de ayuda para que los niños puedan comprender mucho mejor lo que les rodea  y así revelar conceptos que mejorarán el aprendizaje en el futuro.

Sin embargo, “el juego es una forma de comportamiento que implica ceder”. Biológico y cultural, sus parámetros son placenteros, decididos, exóticos verificamos ficciones temporales, cualitativas, realizadas como resultado de la no autenticación.

Así, a través del juego, la gente se familiariza con la cultura y la utiliza como vehículo.

Comunicar expande su imaginación y expresión simbólica Realidad" (Moreno, 2002)

CLASIFICACIÓN DE LOS JUEGOS

• Estos juegos se crean a través del experimento  y la curiosidad de los niños que tienden a desarrollar la capacidad intelectual.
• Un juego basado en el azar, una categoría que básicamente se impone a la anterior.
• El juego es adecuado para educar los sentidos. Se crean con diferentes objetos para enseñar manos, oídos, vista, etc. esto se usa un procedimiento paso a paso.

El juego claramente es una estrategia educativa, se encontraron otras en diversas áreas de investigación, donde de alguna manera se comprobó, cada proverbio se refería a un juego o situación del mismo y desarrolla muchas características y habilidades en niños y niñas y también se manifiesta el conocimiento único y potencial de cada uno de ellos.

IMPORTANCIA DEL JUEGO

Es muy importante considerar el juego como una estrategia didáctica, porque las maestras de preescolar necesitan autorreflexión sobre sus prácticas educativas y además si el juego les es inherente, deben pensar cuán útil o no es la herramienta para sus alumnos.

En este sentido, se presentan estrategias didácticas elaboradas con la finalidad de ayudar a los estudiantes a desarrollar competencias científicas, que se incluyen dentro de un mismo contexto amplio, el de la salud al que conceden un papel importante.

SITUACIONES DIDÁCTICAS

¿Puede un niño de tres, cuatro o cinco años especializarse en ciencia y tecnología?

A continuación, presentamos una serie de casos de reflexión sobre cómo la enseñanza del área de  ciencia  y la tecnología en el nivel elemental de formación puede potenciar, una perspectiva global, y contribuir al desarrollo de los niños que aprenden.

• Cuando un niño juega libremente con la arena.

Un lugar diseñado y organizado para que los niños puedan explorar de forma autónoma utilizando diversos y diferentes objetos a su alrededor. Con arena en la mano, palpan su textura y extraen agua para crear una lluvia de arena, utilizan diferentes cuencos para ir de uno a otro y observan de cerca su recorrido por la tolva.

La atención y curiosidad por este descubrimiento los impulsa a repetir esta situación con  placer.

En la actualidad, la exploración y el juego libre se han vuelto actividades muy  importantes y esenciales en el desarrollo de un niño, fomentando la curiosidad, el deseo de introspección y la alegría de aprender.

• A medida que los niños entran en la etapa del juego simbólico, los niños tienden a transformar objetos y construir elementos de juego ellos mismos utilizando diferentes materiales para crearlos de acuerdo con sus intereses y necesidades. Por ejemplo, pueden convertir una caja de cartón en una casita, un cochecito o una cama para muñecas. Desde el nivel de educación inicial se pueden crear escenarios técnicos investigativos en los que los niños ejercitan sus habilidades, utilizando diferentes materiales y herramientas para armar y crear cosas nuevas que satisfagan sus necesidades o resuelvan un problema sencillo.

EXPERIMENTACION

Una experiencia que abre la puerta al asombro y al descubrimiento es a la vez una aprendiza.
Este bloque es un conjunto de productos accesibles y funcionales que permiten a la común

educativa comprometerse con el cambio, los fenómenos naturales y las relaciones entre las

espacio ambiente de la ciencia y los experimentos incluye: Las ciencias naturales estudian los seres vivos y su entorno y explican sus funciones, procesos, propiedades y composición

Su estudio permite una comprensión y un compromiso con el medio ambiente El Rincón de Ciencias y Experimentos es un lugar para observar y explorar el entorno

Estimula la curiosidad y el juego innato de niños y niñas, facilitando la exploración.

Su propósito es brindar orientación científica sobre el desarrollo de estructuras menta

Este espacio contribuye al desarrollo de procesos como la observación, descripción,

asociación, interpretación, verificación, medición y evaluación.

VISITAS DIDACTICAS

Según Hernandez (2011), Las visitas didacticas son recorridos con la finalidad de que los niños o jovenes  puedan aprender individualmente, siempre con las orientaciones de un adulto, en este caso las del profesor, a un lugar seleccionado ya sea: un museo, parque, galeria, fabrica, zona historica, comunidad, etc. Promoviendo un acercamiento mas significativo de los temas que se van a trabajar previamente en la clase.

Las visitas didacticas son muy importantes y son principalmente unas fuentes de informacion a la que los estudiantes puedan tener acceso.

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