Estudio de caso liderazgo que se ejerce en el interior de una sola institución

La investigación para este proyecto se efectuó a través de un estudio de caso, ya que como lo estructura Álvarez-Goyou (2004), desde el modelo cualitativo no interesa la representatividad, por lo que la investigación puede ser valiosa si se realiza en un solo caso en el que se da cuenta de la relación de los integrantes de un plantel educativo de nivel básico del estado de zacatecas.

De esta manera el presente  trabajo tiene el sustento de un estudio de caso, siendo el eje del mismo el liderazgo que se ejerce en el interior de una sola institución. A través del estudio de caso, se permite la recolección de datos de manera descriptiva, a partir de la exposición de la situación que se vive en el lugar en donde se realiza la investigación. Por su parte Stake (1998) establece que el estudio de caso “es el estudio de la particularidad y de la complejidad de un caso, para llegar a comprender su actividad en circunstancias concretas” (p.11).

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El presente trabajo se realizó por fases/ etapas para brindar mayor claridad al trabajo y el proceso de obtención de datos y la posterior transformación de estos en información que permita la mejor comprensión del liderazgo distribuido al interior de la Escuela Primeria “FRANCISCO E.GARCIA”.

Fase I. Se dio el primer acercamiento con las autoridades del plantel educativo, para informar de las características del trabajo de investigación y solicitar la autorización para considerar al plantel como una posibilidad de efectuar la investigación en el.

Fase II. Se efectúa una primera revisión de los documentos (misión y visión escolar) para conocer los objetivos escolares, y obtener un primer esquema de la efectividad. Se realizo una primera entrevista al director del plantel, la temática de esta fue la organización del plantel, de manera general sin ahondar en los ítems de la entrevista semi-estructurada, con la finalidad de contextualizar el estudio.

Fase III. Se estableció el contacto necesario con los miembros del plantel involucrados en el proceso de realización del trabajo de campo (docentes, coordinador y directivo), se plantean las entrevistas relacionadas a aquellas actividades que den cuenta del liderazgo distribuido.

 Las entrevistas se efectuaron en diversos periodos, al interior de las instalaciones del plantel educativo. Para efectuar las entrevistas, se busco un primer acercamiento con los distintos miembros del plantel para concertar una cita en la que se efectuaría la entrevista, en cada uno de los momentos se llego a tiempo para respetar el tiempo de los docentes, directivo y coordinador. Tras una breve lectura de los ítems, se inicio con la  entrevista.

 En cada una de las oportunidades, los participantes se mostraron participativos y abiertos a responder de manera honesta y directa a los cuestionamientos.

 Fase IV. El registro de las observaciones se llevó a través de notas de campo, en donde se realizó un relato descriptivo de lo que sucede en las juntas de consejo técnico escolar y las juntas con los padres de familia. Para ello se contó con la autorización para estar presente a lo largo de la juntas de consejo técnico del dia 25 de marzo del año en curso. De la misma manera se estuvo presente en la junta de padres de familia del dia lunes 28 de marzo del mismo año.

 Al llegar al plantel, el director del plantel comento al inicio de la junta la presencia de un observador, posteriormente dieron inicio las actividades como la lectura de la agenda del día, el pase de lista del personal presente.

 De cada una de las juntas se detallo en la participación de los distintos miembros y el efecto en el desarrollo de la junta.

El proceso de observación se efectuó desde el punto más alejado.

Fase V. Se recolecto la información de documentos para su análisis, proporcionados por el director del plantel y con el apoyo del coordinador académico, a partir de copias de documentos tales como: Minutas de las juntas de consejo técnico y juntas con la asociación de padres de familia, informes académicos, planeación anual y resultados obtenidos en las pruebas estandarizadas a nivel nacional.

Fase VI. Después de la recolección de datos se realizo un análisis de categorías y posteriormente se dio una interpretación de la información recabada, para a partir de ellos documentar el trabajo.

Fase VII. Se elaboraron las conclusiones, tras el análisis de los resultados obtenidos.

PARTICIPANTES DEL ESTUDIO.

personal directivo de la escuela primaria.

Docentes

Coordinador academico

Descripción del contexto de la investigación

El presente estudio se llevó a cabo en la Escuela Primaria Pública “LIC. FRANCISCO E.GARCIA”, turno matutino, ubicada en la calle Matias Ramos Santos,numero 7, en villa hidalgo zacatecas, con código postal 98994.

Este plantel cuenta con un total de 12 grupos, en los que se encuentran distribuidos una matrícula total de 315 alumnos, por lo que los grupos se componen por un promedio de 28 y 30 estudiantes. En lo que respecta a la plantilla docente, este plantel cuenta con un total de 21 docentes, de los cuales 12 son docentes frente a grupo, 1 docente de educación física, 2 profesores de inglés, . Un director; para el cumplimiento de las labores administrativas y cuidado de las instalaciones la escuela cuenta con el apoyo de 2 secretarias, una bibliotecaria y 2 docentes que conforman el personal de apoyo (para la realización de diversos proyectos al interior de la institución).

En lo referente a la infraestructura del plantel, cuenta con un total de 12 aulas, 2 espacios que funcionan como patios, una biblioteca escolar,un aula de medios. Además de los espacios correspondientes a la dirección escolar y sala de reuniones.

Los estudiantes que asisten a esta escuela pertenecen a un nivel socioeconómico bajo, la zona en la que se encuentra ubicada la institución corresponde a una colonia de nivel bajo.

Al interior del plantel, existen diversas comisiones realizadas por los docentes, entre las principales se encuentran: la realización de las ceremonias cívicas el día lunes de cada semana, la promoción de la lectura por lo que cada maestro debe hacer uso de la biblioteca y el cuidado de los libros, la supervisión del estudiantado en el momento del descanso, entre otras.

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