Estudio del impacto de la motivación en el proceso de enseñanza

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TEMA:

Motivación

TITULO DE INVESTIGACIÓN

Estudio del impacto de la motivación en el proceso de enseñanza – aprendizaje de la asignatura de Emprendimiento y gestión de primero bachillerato en la Unidad Educativa “21 de Julio” sección vespertina del cantón Yaguachi, provincia del Guayas, periodo lectivo 2019 – 2020.

Karla F Barrera

U.E. Francisco Falquez Ampuerp

Lluvi Correa

U.E. 21 de Julio.

RESUMEN

Este artículo pretende estudiar la importancia de la motivación el proceso de enseñanza – aprendizaje dentro de aula, en la aplicabilidad de su tipología motivadora a los alumnos de primero bachillerato, así como en el estudio de si existen diferencias en función del nivel educativo a lo largo de estas etapas. El docente puede alcanzar altos niveles de motivación en sus alumnos y alumnas, conociendo muy bien el tema a tratar, enseñando no sólo con teoría sino también con ejemplos, respetando al alumno y alumna, enseñando habilidades para resolver los problemas que surjan, incentivando la participación, trabajando en mecanismos de evaluación óptimos, teniendo entusiasmo en su labor, enseñando a través de preguntas y usando el diálogo. Desde esta perspectiva los niveles de motivación aumentan y son mucho más significativos. La motivación debe ser entendida como la trama que sostiene el desarrollo de aquellas actividades que son significativas para la persona y en las que esta toma parte. En el plano educativo, la motivación debe ser considerada como la disposición positiva para aprender y continuar haciéndolo de una forma autónoma. La motivación como proceso autoenergético de la persona, limita la función del profesor a ser un agente exterior que trata de desencadenar las fuerzas interiores del alumno. Esto nos lleva a una consecuencia: los incentivos tienen un valor motivacional limitado. La misma actividad incentivadora produce distintas respuestas en distintos individuos, o incluso en el mismo alumno en diversos momentos. En la práctica se traduce en una limitada eficacia de las motivaciones colectivas, si no van acompañadas de una individualización y adecuación a las peculiaridades del alumno, en las que influyen tanto los rasgos de personalidad como su misma historia.

Palabras clave: Motivación, Enseñanza, Aprendizaje.

ABSTRACT

This article intends to study the importance of motivation in the teaching - learning process within the classroom, in the applicability of its motivating typology to students in the first year of high school, as well as in the study of whether there are differences depending on the educational level throughout of these stages. The teacher can achieve high levels of motivation in their students, knowing very well the subject to be addressed, teaching not only with theory but also with examples, respecting the student and student, teaching skills to solve problems that arise, encouraging participation , working on optimal evaluation mechanisms, having enthusiasm in their work, teaching through questions and using dialogue. From this perspective, motivation levels increase and are much more significant. The motivation must be understood as the plot that sustains the development of those activities that are significant for the person and in which it takes part. In the educational level, the motivation should be considered as the positive disposition to learn and continue doing it in an autonomous way. Motivation as a self-energetic process of the person limits the teacher's role to be an outside agent that tries to unleash the inner strengths of the student. This leads to a consequence: incentives have a limited motivational value. The same incentive activity produces different responses in different individuals, or even in the same student at different times. In practice it translates into a limited effectiveness of collective motivations, if they are not accompanied by an individualization and adaptation to the peculiarities of the student, in which both personality traits and their own history influence.

Keywords: Motivation, Teaching, Learning.[pic 4]

Introducción

El presente documento de investigación surge de la necesidad de conocer el impacto de la motivación en el rendimiento académico de los estudiantes de primero bachillerato en la asignatura de Emprendimiento y Gestión; para posteriormente establecer una solución al problema planteado. Esta dificultad se viene presentando desde la incorporación de la asignatura a la malla curricular en el año 2014, situación que se ha venido complicando año tras año. Esta investigación aporta de forma teórica y práctica a las Ciencias de la Educación debido a que ayudará a los jóvenes a mejorar en aspectos socioculturales, emocionales y cognitivos; generando un impacto positivo en la sociedad. (Reeve, 1994)  

La motivación es un aspecto de enorme relevancia en las diversas áreas de la vida, entre ellas la educativa y la laboral, por cuanto orienta las acciones y se conforma así en un elemento central que conduce lo que la persona realiza y hacia qué objetivos se dirige. (Pereira, 2009)

El propio concepto de la motivación opone la actividad a la inercia; la motivación no sería nada más que el conjunto de actividades a cabo para lograr la satisfacción de nuestras necesidades; y este concepto se aplicaría tanto a los comportamientos más elementales como a las tareas más complejas de los individuos en sus puestos de trabajo. (Mayra, 2012)

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