Evaluación curricular

Las evaluaciones curriculares y de aprendizaje, tienen como fin el manejar la información tanto cualitativa como cuantitativa para poder medir el grado de logros y puntos de mejora en el plan curricular. Ayudan también a tomar decisiones sobre modificaciones y cambios, y nos muestra la eficacia del currículo escolar.

Algunos modelos de evaluación son los siguientes:

• Participativa: se diagnostica la intervención de todos los agentes involucrados en un proyecto. Evaluación al maestro, alumno y sistema.
• Iluminativa e investigación acción: análisis del contexto y las organizaciones. Diagnostica  acciones inherentes al proceso de aprendizaje. Cuatro fases: observación, planificación, acción y reflexión.
• Cualitativo / antropológico: considera procesos y resultados. Este modelo se centra en la descripción de las actividades. Se enfoca en valores de juicio y la medición del logro. Capacitación del docente para favorecer mejorar la calidad del programa.

Evaluación curricular

• Tyler: contempla los propósitos que desea alcanzar la institución. Considera alcanzar metas  y propuestas en base a la experiencia
• Bloom: discrimina entre los dominios, afectivo y el cognoscitivo. Elaboración operativa de objetivos didácticos. Introduce el término de  “metaevaluación”.
• Toma de decisiones de Stufflebeam y Patton: CIPP: contexto, input, proceso y producto. Decisiones para evaluar el programa según el modelo.
• Análisis de sistemas de Rossy y Freeman: evalúa el desempeño de alguna Institución. Para evaluar un programa, se siguen las siguientes etapas: conceptualización y ubicación del problema, definición del problema y seguimiento.

A continuación se presentan dos casos de evaluación.

Evaluación curricular

1. Definición del elemento evaluado: se cambiaron y agregaron materias para el área propedéutica dentro de los cursos comunes para ciertos semestres de preparatoria.

1. Objetivos de la evaluación: fortalecer el aprendizaje de los alumnos dándoles las herramientas necesarias para estar preparados académicamente, teniendo un nivel de aprendizaje óptimo y sobre todo actualizado según las necesidades actuales en la sociedad.

1. Metodología: en base a las necesidades para el perfil del alumno egresado de preparatoria, se modificó el currículo al ver que los alumnos no cumplían con el conocimiento requerido para ciertas pruebas de admisión a algunas Universidades.

1. Instrumentos utilizados:  los resultados obtenidos de las pruebas de admisión, posteriormente, recolección y comparación de exámenes de alumnos, información sobre ciertas materias y cursos impartidos dentro de otras preparatorias, libros de texto, entre otros.

1. Procedimiento: los profesores de las áreas involucradas así como la coordinadora de preparatoria, tuvieron algunas juntas con el patronato escolar para presentar la información sobre los cambios, y así presentar esta propuesta ante la Secretaría de Educación Pública.

1. Resultados: ha sido corto el tiempo desde que se ha implementado el cambio. Los profesores comentan que ha sido difícil sobre todo para los alumnos de último semestre de prepa, ya que la mayoría no cuenta con los conocimientos previos requeridos al momento de enseñar nuevos temas, los cuales van ligados a otros (sobre todo en el área de matemáticas e inglés). Sin embargo, se mantienen positivos y entusiastas pues están seguros que en unos años verán mejores resultados para los alumnos egresados de dicha preparatoria.

Evaluación de aprendizaje

1. Definición del elemento evaluado: se aplicaron exámenes de diagnóstico para la materia de Inglés, a alumnos de nuevo ingreso a primer semestre de carrera universitaria.

1. Objetivos de la evaluación: conocer el grado de conocimiento del alumno, y con ello ubicarlos en tres diferentes de grados para dicha materia según el nivel alcanzado.

1. Metodología: para la mayoría de las Universidades, es indispensable que los alumnos tengan cierta preparación para el idioma Inglés. Es un requisito en casi todas las preparatorias, ya que algunas materias universitarias se cursan en dicho idioma. También se han percatado que mucha terminología para muchas clases es en Inglés, por ello la importancia de que todos los alumnos sea cual sea la carrera, cursen y aprueben dicha materia.

1. Instrumentos utilizados: los exámenes aplicados a los estudiantes, así como material provisto.

1. Procedimiento: se citó a los alumnos un sábado por la mañana durante verano, dentro de un aula aproximadamente 60 alumnos tomaron el examen el cual contenía habilidades de lectura, escritura y escucha.

1. Resultados: en base al resultado obtenido, cada alumno fue dado de alta según el nivel (1,2 ó 3). Esto es de gran ayuda para ellos pues como sabemos, actualmente el hablar Inglés es un requisito fundamental en cualquier trabajo.

Algunas ventajas de la evaluación de aprendizaje son las siguientes:

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