Evaluación en el aprendizaje del inglés

ACTIVIDADES

Tema 1: Evaluación en el aprendizaje del inglés

1. Elabore un mapa conceptual para estructurar la información de los anteriores referentes teóricos.

2. Diseñe una prueba para evaluar la comprensión lectora y la expresión escrita para un grado de quinto primaria. No olvide tener en cuenta preguntas de selección múltiple , de secuencia, única respuesta, completar y asociación

Tema 2: Evaluación de materiales y recursos en la enseñanza del inglés

1. Diseñe una rúbrica o matriz evaluativa que contenga aspectos pertinentes y criterios para evaluar dos textos guías del grado octavo para el aprendizaje del inglés.

2. Junto con un grupo de compañeros realice la evaluación de dos textos guías seleccionados utilizando la anterior rúbrica.

3. Realicen una evaluación comparativa de los dos textos guía, luego presente cuál fue el texto seleccionado a través de un informe cualitativo

MATRIZ DE COMPARACIÓN ENTRE LA EVALUACIÓN CUANTITATIVA Y LA CUALITATIVA

EVALUACIÓN CUANTITATIVA EVALUACIÓN CUALITATIVA

Definición Sus datos son fruto de mediciones numéricas. Se desarrolla en tres pasos:

- La recogida de información.

- La calificación. Es la valoración, codificada generalmente en un dato (número o letra), según el sistema en uso.

- La toma de decisiones. Una decisión se define como una elección entre distintas acciones posibles. Las decisiones pueden ser selectivas,. También pueden ser modificativas, relacionadas con la evaluación formativa,

Es aquella donde se juzga o valora más la calidad tanto del proceso como el nivel de aprovechamiento alcanzado de los alumnos que resulta de la dinámica del proceso de enseñanza aprendizaje. La misma, procura lograr una descripción holística, esto es, que intenta analizar exhaustivamente, con sumo detalle, tanto la actividad como los medios y el aprovechamiento alcanzado por los alumnos en la sala de clase.

Situación

Permite crear situaciones controladas del área o aspecto que se desea evaluar Proceso mediante el cual las situaciones cotidianas sirven para describir la realidad

Naturaleza de la realidad - Estable y fija

- Unidad en la naturaleza, mecánica y unidireccional - Dinámica y cambiante

- Rechazan la unidad de la naturaleza

Relación Objeto - sujeto - El individuo como sujeto pasivo de la realidad

- Interesado por la búsqueda de hechos o causas, centrándose en las conductas observables

Es objetiva

- El individuo como agente activo constructor de la realidad en la que está inmerso.

- Interesado por comprender no solo las conductas manifiestas (procesos de pensamiento, interpretación y significación de las personas implicadas en la evaluación

Es subjetiva

Corriente o Escuela Filosófica Positivismo lógico Fenomenologismo

Finalidad - La evaluación se refiere al éxito o al fracaso del logro de los objetivos.

- La evaluación no solo se refiere a objetivos, sino a necesidades y valores sociales, solución de problemas localizados.

Énfasis - Énfasis en los productos - Énfasis en los procesos

Contexto La evaluación es ajena al contexto La evaluación debe tener en cuenta las particularidades de cada contexto

Rol del evaluador El evaluador está al margen de los datos con una perspectiva teórica (desde fuera) El evaluador necesita esquemas explicativos para acercarse a cada realidad. Su perspectiva en relación a los datos es desde dentro, que le permitirá no solo comprender sino también elaborar una explicación de ,los fenómenos en relación con su ocurrencia en la realidad

Metodología - Se basa en el método hipotético – deductivo, comparación de grupos, comprobación

- La estrategia es particularista Se basa en el método inductivo, exploratorio, descriptivo, expansivo, estudio de casos.

- La estrategia es holística

Diseño Diseños y planes rígidos. Los exámenes se realizan en momentos planeados, fijos y sin ninguna posibilidad de cambios. Diseños flexibles y se configuran con los datos. El estudiante puede escoger qué hacer o cómo hacerlo mediante situaciones reales o simuladas.

Función - Establece valores estadísticos

- Clasifica

- Diagnóstica

- Toma de decisiones - Actual

- Integral

- Individual

- Democrática

Instrumentos Los instrumentos básicos son test estandarizados y las pruebas objetivas, observación sistemática

Tipos de instrumentos

- Logros: Logros académicos

Listas de Cotejo

Encuestas

- Psicométricas: Escalas

Inventarios

- Económicos: Análisis de costo

Beneficios Los instrumentos son múltiples: entrevista, cuestionarios, etnografías, informes, trabajos, etc.

Tipos de instrumentos

- Entrevistas: Estructurada

Semiestructurada

En profundidad

- Observación: Naturalista

Participante

Reg. de frecuencia

- Análisis de contenido:

Análisis de uso

Análisis técnico

Motivación Promueve la motivación extrínseca (de castigo o recompensa) Conlleva al desarrollo o incremento de la motivación intrínseca

Énfasis En los aspectos objetivos , observables y cuantificables En los aspectos subjetivos: Captación, comprensión

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