Ficha didáctica para promover la autoestima.

FICHA DIDÁCTICA

Objetivo

• Identificar, valorar y aceptar las virtudes y los defectos apreciando las cualidades propias y ajenas.
• Cooperar en actividades grupales favoreciendo la inclusión.

Consideraciones previas

La actividad está destinada al 1º ciclo de Educación Infantil, a los alumnos y alunas de 3º curso a nivel de aula. Se ha considerado realizarla de dicha manera para favorecer la implicación entre los alumnos y así promover relaciones entre los mismos. De la misma manera, algunas fases de la actividad se desarrollan en pequeño grupo para fomentar un contacto más personal que permita la interacción.

En función de las características del alumno con TDAH, la actividad se desarrollara de diversas maneras:

• Si predomina la falta de atención, será necesario ajustar los tiempos de la última fase, por ejemplo, ya que en función de las intervenciones de los alumnos, la fase de escucha puede alargarse y convertirse cargante para el alumno con TDAH.
• De la misma manera, si prevalece el componente hiperactivo-impulsivo, aquellas fases enfocadas al dialogo han de abreviarse puesto que al alumno con TDAH se le hará complicado permanecer quito durante un tiempo prolongado.
• Si la presentación de TDAH es combinada sería recomendable realizar la actividad en diversos momentos o días de la semana o de forma continuada, en función del grado de adaptación y aceptación de la misma.

Si bien a lo largo de la actividad se combinan momentos de actividad y de calma para facilitar la implicación del alumno con TDAH, habrá que tener en cuenta sus características de cognitivas, motoras, etc. y adaptar la actividad en base a estas.

Recursos

Ha sido realizada para un aula de 20 alumnos y alumnas, sumando un total de cuatro grupos compuestos por cinco niños y/o niñas. Por ello, el material necesario es:

• Cuento de “El mayor tesoro del mundo”.
• Cuatro cajas con un espejo dentro.
• Cuatro dianas hechas con fieltro.
• Cuatro pelotas y velcro: se cubrirán las pelotas con el velcro para que estas se adhieran a la diana de fieltro.
• Notas realizadas por las familias y la profesora.

La cantidad de material variará en función del número de alumnos.

Desarrollo de la actividad

Inicio: Allí donde tengo que mirar

Comenzaremos contando el cuento de “El mayor tesoro del mundo” en la alfombra. Este trata de un hombre que busca algo diferente y que, finalmente, lo encuentra en una caja que le da un señor. Esta caja contiene un espejo, el reflejo de quien se mira en él.

Desarrollo: ¿Dónde está el tesoro?

Finalizada la lectura, dividiremos el aula en grupos de 4. Cada grupo realizará cuatro pruebas: cada una de ellas les llevará a la siguiente para así, finalmente, alcanzar el tesoro.

• 1º prueba: se dará a cada grupo un pequeño puzle que deberán realizar. Cada puzle, una vez compuesto, tendrá una imagen diferente de un lugar del colegio: el gimnasio, el aula, el comedor, el baño y la recepción.
• 2º prueba: en cada espacio, encontrarán un sobre con la siguiente prueba. Esta será una adivinanza: es un espacio. Soléis jugar en él. Si me encontráis, el tesoro alcanzareis. La respuesta correcta es el patio, por lo que la siguiente prueba se realizará en él.
• 3º prueba: en el patio, se dará a cada grupo dos aros, uno grande y otro pequeño. La misión consiste en cruzar el patio, de un extremo al otro, utilizando los aros como si fueran tierra y sin poder tocar el suelo, que sería el agua.
• 4º prueba: finalizada la prueba anterior, encontrarán un sobre que les indique el desarrollo de la última fase. Esta tratará de jugar a la diana y conseguir 150 puntos. A medida que cada grupo los vaya consiguiendo, la profesora ira dando la caja junto con el tesoro. Cada grupo deberá abrirla en un lugar seguro, evitando revelar el contenido de la misma hasta la siguiente fase.

Final: Mi tesoro más preciado

En el aula, les preguntaremos acerca del tesoro. Ante la respuesta de “un espejo” indagaremos un poquito más: qué se veía en el espejo, por qué somos únicos, que se nos da bien, que no, etc.

Finalmente daremos a cada alumno un trocito de papel en el que habrá un par de frases escritas: algunas por las familias y otras por la profesora. Cada una de ellas reflejará aquellos aspectos positivos de cada alumno. Cuando cada uno haya leído su carta especial, decidirá si quiere o no compartirla ante el resto  y dialogaremos acerca del contenido de la misma.

Tiempo

La actividad tendrá una duración aproximada de 1 hora y 15 minutos, constando cada fase de una duración diferente:

• Inicial: 5-10 minutos.
• Desarrollo: 30-40 minutos.
• Final: 15-20 minutos.

Orientaciones didácticas

• Ha de tenerse en cuenta el grupo en el que es situado el alumno con TDAH además de ubicarle en sitios donde las distracciones sean mínimas.
• La actividad se expondrá de manera fraccionada: una vez realizada la lectura, se presentará la segunda fase, y una vez terminada esta, la tercera, y así sucesivamente. De esta manera contendrá mejor los objetivos de cada una de ellas facilitando la concentración en la ejecución para alcanzar los mismos.