Fonoaudiologia

ÍNDICE

I.-Conceptualización.............................................................................................................. 2

0.-Introducción......................................................................................................... 2

0.1.-¿Qué es la hipoacusia?........................................................................ 2

0.2.-Clasificación.......................................................................................... 2

0.3.-Causas.................................................................................................... 4

0.4.-Gravedad del problema....................................................................... 4

0.5.-Pruebas de detección............................................................................ 5

0.6.-Estrategias de detección...................................................................... 9

1.-Desarrollo cognitivo del niño hipoacúsico....................................................... 14

1.1.-Investigaciones..................................................................................... 14

1.2.-Consecuencias...................................................................................... 17

1.3.-Mejoras.................................................................................................. 17

1.4.-Conclusiones......................................................................................... 18

1.5.-Planeamiento de intervención............................................................. 18

II.-Manifestaciones.................................................................................................................. 21

Procesos cognitivos................................................................................................... 21

Procesos del lenguaje................................................................................................. 21

III.-Intervención y tratamiento............................................................................................. 23

1.-Organización.......................................................................................................... 24

A.-Análisis de la demanda........................................................................... 24

B.-Evaluación................................................................................................ 26

C.-Asesoramiento y propuestas de intervención..................................... 27

2.-Programa................................................................................................................. 31

A.-Metodología............................................................................................. 31

B.-Descripción de resultados como base del programa......................... 31

C.-Análisis de las características de los contextos................................... 32

D.-Elaboración de objetivos....................................................................... 33

E.-Consensuar............................................................................................... 34

F.-Articulación del programa...................................................................... 36

3.-Consideraciones preventivas en la intervención............................................... 44

IV.-Reflexión............................................................................................................................ 46

Respecto a la importancia del lenguaje oral........................................................... 46

Respecto a la necesidad de contextos interactivos............................................... 48

V.-Modelos de programas...................................................................................................... 50

VI.-Anexos............................................................................................................................... 51

A.-Percepción auditiva y errores en la codificación............................................. 53

Una experiencia basada en la investigación de Nazarova...................... 54

B.-Programa genérico para el desarrollo de la percepción.................................. 57

C.-Programa para corrección de la dislalia audígena............................................ 62

D.-Ejemplo de formulación de objetivos en términos de desarrollo................ 71

E.-Líneas generales del P.E.I................................................................................... 72

F.-Programa Bereiter y Engelmann........................................................................ 74

G.-Programas preventivos........................................................................................ 76

H.-Test de lenguaje oral más utilizados.................................................................. 77

VII.-Bibliografía.......................................................................................................................78

I.-CONCEPTUALIZACIÓN

0.-Introducción

0.1.-¿QUÉ ES LA HIPOACUSIA?

Es aquel trastorno que la persona tiene una audición deficiente pero puede adquirir el lenguaje oral (con audífonos o sin ellos) y al mismo tiempo puede tener imperfecciones a nivel léxico, semántico o morfológico. Los hipoacúsicos el lenguaje es funcional (le vale para la vida) los sordos no.

0.2.-CLASIFICACIÓN

Umbral (dB) Descrip ción Causas habituales Lo que se puede oír sin amplificación Grado de minusvalía (si no se trata antes de cumplir un año) Necesidades probables

0-15 Límites normales -Todos los sonidos del habla -Ninguno -Ninguna

16-25 Ligera hipo acusia -Otitis serosa, perforación, membrana monomérica, pérdida neurosensorial, tímpanoesclerosis -Las vocales se oyen con claridad; pueden perderse las vocales sordas -Posiblemente, disfunción auditiva leve o transitoria

-Dificultad para percibir algunos sonidos del habla -Enseñanza especial

-Logopeda

-Asiento preferente

-Cirugía apropiada

26-40 Leve hipo acusia -Otitis serosa, perforación, membrana monomérica, pérdida neurosensorial, tímpanoesclerosis -Sólo algunos sonidos del habla, los más sonoros -Dificultades para el aprendizaje

-Leve retraso del lenguaje

-Leves problemas con el habla

-Falta de atención -Audífono

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