Formato de planeacion de didactica

APELLIDOS Y NOMBRES DEL DOCENTE

CAMELO CARLOS, HERNÁNDEZ  DIEGO , SEPÚLVEDA FREINEL  

CORREO ELECTRÓNICO

fsepulveda@unicesar.edu.co   cmcamelo@unicesar.edu.co dlhernandez@unicesar.edu.co 

PROGRAMAS USUARIOS:

CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE

FACULTAD USUARIA:

  CIENCIAS BÁSICAS Y EDUCACIÓN

ASIGNATURA:  

CÓDIGO:  

CN-336

CRÉDITOS: 2  

TEÓRICO: 2

TEÓRICO-PRÁCTICO:                  

HABILITABLE: NO

NO HABILITABLE:

AÑO LECTIVO: 2019

PERÍODO ACADÉMICO: II-2019

FECHA DE INICIO: 27 Agosto  de 2019

TOTAL SEMANAS: 16 Semanas

FECHA TERMINACION:  20 diciembre  de  2019

SEMANA

EJES TEMÁTICOS

TEMAS DOCENCIA DIRECTA

TEMAS TRABAJO INDEPENDIENTE

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS O ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS

COMPETENCIAS

EVALUACIÓN ACADÉMICA

BIBLIOGRAFÍA (capítulos, páginas)

Del 2 al 6 de septiembre

1.problemas actuales de la química

2. La química ¿ciencia o arte?

3. enfoque tradicional, enfoque contemporáneo  

1. importancia de la química

2. importancia de la pedagogía en las aulas de clases

3. TIC como ayuda a los estudiantes y profesores.

4. enfoques metodológicos

1.Ensayo sobre la evolución de  química

2.Foro sobre la evolución de la química

3. Cuadro comparativo sobre los enfoques metodológicos

4. Video sobre los procesos químicos en las plantas y animales.

5. Artículo científico sobre vida y obra de un químico

Competencia argumentativa: presentar ejemplos y contra ejemplos de la química orgánica e inorgánica

Competencia propositiva: establecer deducciones o inferencias sobre los métodos y técnicas de enseñanza.

competencia propositiva: crear artículos científicos básico de la química orgánica e inorgánica

Evaluación diagnostica 

Foro sobre la evolución de la química

Evaluación formativa

Artículo científico sobre algún fenómeno químico

Evaluación sumativa

Evaluación modo saber pro. Sobre la enseñanza de la química.

• Ausubel, D. P., Novak, J. D. y Hanesian, H. (1983). Psicología educativa: un punto de vista cognoscitivo. México: Trillas.
• Ausubel, D. P. (2002). Adquisición y retención del conocimiento. Una perspectiva cognitiva. Barcelona: Paidós.
• Bejarano Franco, M. T., Lirio Castro, J., Martínez Cano, A., Manzanares Moya, A., Palomares Aguirre, M. C., Rodríguez García, L. & Villa Fernández, N. (2008). El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP): una propuesta metodológica en educación superior. Madrid: Narcea.