Formato de planeacion didáctica telesecundaria

Asignatura:

Campo de formación:

Grado:

Grupo:

Periodo de realización:

Nombre del Proyecto:

Pregunta o problema detonador:

Ámbito:

Enfoque didáctico:

NOTA: DEPENDE DE LA ASIGNATURA

Eje formativo:

Enfoque didáctico:

DEPENDE DE LA ASIGNATURA

Bloque:

EL NOMBRE ESTÁ EN EL LIBRO DEL MAESTRO

Competencias específicas:

Aprendizajes esperados:

Contenidos:

Temas de reflexión:

ESTÁN EN EL LIBRO DEL MAESTRO O DEL ALUMNO

Propósitos:

LOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA

Estrategias:

Actividades permanentes:

Estándares curriculares:

Contextos

Externo

 (Entorno social y cultural)

Interno

(Escuela y Aula de clases)

Diagnóstico grupal

(Datos generales)

(Características de los alumnos: físicas, cognitivas, afectivas, sociales y psicológicas)

Argumentación metodológica

(Explicación del modelo pedagógico y estrategias a emplear: Proyecto, Unidades, Secuencia didáctica, Resolución de problemas, Estudio de casos o Talleres)

Papel del docente

Trabajo en el aula

Secuencia de Actividades Didácticas

No. Sesión

Fecha

Actividades Didácticas

Producciones/

Producto final

Tiempo

Organización del grupo y espacio

Recursos didácticos

1

Nombre de la actividad:

Inicio:

• Motivación
• Saberes previos
• Conflicto cognitivo

Desarrollo:

• Proceso de información
• Aplicación del nuevo aprendizaje
• Ejecución de actividades
• Planteamiento de hipótesis y aceptación o rechazo de las mismas

Cierre:

• Evaluación de los aprendizajes y de todo el proceso
• Autoevaluación
• Conclusión
• Tarea

2

Inicio:

• Actividades permanentes
• Motivación
• Saberes previos
• Conflicto cognitivo

Desarrollo:

• Proceso de información
• Aplicación del nuevo aprendizaje

Cierre:

• Evaluación de los aprendizajes y de todo el proceso
• Autoevaluación
• Conclusión
• Tarea

3

Inicio:

• Actividades permanentes
• Motivación
• Saberes previos
• Conflicto cognitivo

Desarrollo:

• Proceso de información
• Aplicación del nuevo aprendizaje

Cierre:

• Evaluación de los aprendizajes y de todo el proceso
• Autoevaluación
• Conclusión
• Tarea

4

Inicio:

• Actividades permanentes
• Motivación
• Saberes previos
• Conflicto cognitivo

Desarrollo:

• Proceso de información
• Aplicación del nuevo aprendizaje

Cierre:

• Evaluación de los aprendizajes y de todo el proceso
• Autoevaluación
• Conclusión
• Tarea

5

Inicio:

• Actividades permanentes
• Motivación
• Saberes previos
• Conflicto cognitivo

Desarrollo:

• Proceso de información
• Aplicación del nuevo aprendizaje

Cierre:

• Evaluación de los aprendizajes y de todo el proceso
• Autoevaluación
• Conclusión
• Tarea

Instrumento de evaluación:

Escala estimativa, rúbrica, lista de cotejo, examen, etc.

Indicadores a evaluar: