Genesis Del Pensamiento Matematico

Función simbólica.

Al realizar la lectura se rescata que la función simbólica es una capacidad cognitiva que permite representar un objeto a través de otro.

Los objetos representados pueden tener algo de presente o actual o bien nada de ello, en este segundo sentido se trata de un objeto evocado, lo cual constituye un elemento importante para comprender la representación. En efecto, toda representación tiende a sustituir al objeto representado y hacer presente lo ausente, lo que exige por parte del sujeto una capacidad cognitiva de evocación. Así, sustitución y evocación son características propias de la función simbólica.

La función simbólica se refiere a la capacidad representativa en el niño que permite el empleo de significantes diferenciados (símbolos y signos).

Símbolos y signos difieren unos de otros, en el sentido de que los primeros son motivados y los segundos son arbitrarios y convencionales.

La función simbólica se presenta en el niño mediante varias modalidades que se construyen simultáneamente; la imitación diferida, el juego simbólico, la expresión gráfica, la imagen mental y el lenguaje. Todas las anteriores constituyen la función general.

La expresión gráfica es una modalidad de función simbólica que se refiere a la capacidad representativa en la cual el sujeto utiliza marcas sobre papel que permiten sustituir o evocar personas o acontecimientos, mismos que pueden estar o no presentes en el momento de registro gráfico.

Representación es la actividad humana que crea un objeto material en sustitución de otra.

Los significantes gráficos son marcas trazadas que evocan y sustituyen objetos. Aunque son sustitutos, permiten dar significado o interpretación de aquello que sustituyen; es decir, en la representación gráfica está presente un significante y un significado.

Numeral: es un significante gráfico, es una forma convencional de representar el concepto de número

La función simbólica por ser parte del desarrollo cognoscitivo no solo se encuentra presente en el área de matemáticas sino en todas las esferas socialmente afectivas que llevan al niño a irse poco a poco alejando de objetos que le son familiares.

Sin embargo en la asignatura de matemáticas cuando el niño se encuentra en estadio pre operacional se presentan con mayor apego estas dos funciones psicológicas (sustitución y evocación) que le permitirán al niño asociar el concepto de número al trabajo que realiza.

Mientras más se analizan las lecturas en la antología uno se puede dar cuenta que siempre se debe tener presente el nivel evolutivo del niño para así diseñar estrategias propias que respeten este desarrollo y sobretodo que vallan acordes a lo que los niños necesitan.

Algo muy rescatable dentro del texto es que como maestros tenemos concepciones sobre el significado de numero o lo

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