HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN

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Herramientas

Herramientas de evaluación en el aula 16

C. Técnicas para evaluar

La evaluación se lleva a cabo mediante la utilización de técnicas con sus respectivos

instrumentos o recursos que permiten verificar si las competencias han sido

alcanzadas según lo especifican los indicadores de logro propuestos.

Hay dos tipos de técnicas de evaluación: de observación y de desempeño.

La de observación utiliza los siguientes instrumentos para su aplicación:

Listas de cotejo

Escalas de rango

Rúbricas

La de desempeño utiliza los siguientes recursos para su aplicación:

La pregunta

Portafolio

Diario

Debate

Ensayo

Estudio de casos

Mapa conceptual

Proyecto

Solución de problemas

Texto paralelo

Es importante recordar que las técnicas de observación son auxiliares de las

técnicas de desempeño y sirven para establecer su valoración.

Para aplicar las técnicas de evaluación se debe tomar en cuenta que:

Deben ser objetivas, confiables y precisas. Para lograrlo requiere de instrumentos

bien estructurados.

La selección de las tareas de evaluación deben reflejar claramente lo enseñando.

Los alumnos y las alumnas deben conocer y comprender los criterios de

evaluación.

Los alumnos y alumnas deben conocer claramente los requerimientos y las

formas aceptables de desempeño.

Los estudiantes deben estar concientes de que sus ejecuciones serán

comparadas con los requerimientos establecidos y con las de otros alumnos

y alumnas.

A continuación se describen y ejemplifican en detalle cada uno de los instrumentos

y recursos que se utilizan para la evaluación de manera sistemática y ordenada.

17 Herramientas de evaluación en el aula

a. ¿Qué es?

Consiste en una lista de indicadores de logro o de aspectos que conforman un

indicador de logro determinados y seleccionados por el y la docente, en conjunto

con los alumnos y las alumnas para establecer su presencia o ausencia en el

aprendizaje alcanzado por los y las estudiantes.

b. ¿Para qué se usa?

La lista de cotejo se usa para:

Anotar el producto de observaciones en el aula de distinto tipo: productos

de los alumnos, actitudes, trabajo en equipo, entre otros.

Verificar la presencia o ausencia de una serie de características o atributos.

c. ¿Cómo se elabora?

1. En una hoja anote en la parte superior los datos generales siguientes:

nombre de la escuela, grado, sección, nombre del maestro y fecha en que

se realiza la observación, nombre de la actividad, competencia o competencias

que evaluará.

2. Elabore un formato similar al del ejemplo que aparece en el inciso e.

3. En la primera columna anote el apellido y nombre de los y las estudiantes

en orden alfabético.

4. En las siguientes columnas en la parte superior de cada una, anote los

indicadores de logro que va a evaluar o aspectos de un indicador.

5. Incluya en cada columna el juicio que permita la evaluación de lo observado

que puede ser si - no.

6. En la antepenúltima columna anote el total de los juicios marcados para

cada indicador o aspecto del indicador.

7. En la penúltima columna anote de Si el porcentaje que obtuvo.

8. En la última columna escriba los comentarios que considere pertinentes

con respecto a la observación sobre el desempeño de los y las estudiantes

durante el proceso. (Opcional)

d. ¿Cómo se calcula la valoración?

Para calcular la valoración, el punteo obtenido por cada estudiante, divida el

total de si entre el total de aspectos y multiplíquelo por cien y eso le dará el

porcentaje.

1. Lista de cotejo

Herramientas de evaluación en el aula 18

e. Ejemplo de formato de lista de cotejo

(1) Escuela Oficial Mixta “La Providencia”

Cuarto Grado Sección B

Nombre del maestro:

Fecha:

Nombre de la actividad:

Competencia:

(3)

Nombre del alumno/

alumna

(4)

Aspecto

1

(5)

SI NO

Aspecto

2

SI NO

Aspecto

3

SI NO

Aspecto

4

SI NO

(6)

TOTAL

S I NO

(7)

% de

SI

(8)

Observaciones

(2)

19 Herramientas de evaluación en el aula

2. Escala de Rango

a. ¿Qué es?

Es un instrumento que permite registrar el grado, de acuerdo con una escala

determinada, en el cual un comportamiento, una habilidad o una actitud

determinada es desarrollada por el o la estudiante.

b. ¿Para qué se usa?

Evaluar comportamientos, habilidades y actitudes durante el desarrollo del

proceso de aprendizaje.

Valorar los comportamientos previamente definidos.

Comparar características entre dos estudiantes.

Comparar los juicios de los observadores.

Observar si un o una estudiante ha alcanzado determinada competencia

indicando, además, el nivel alcanzado.

c. ¿Cómo se elabora el instrumento?

1. En una hoja anote en la parte superior los datos generales siguientes:

nombre de la escuela, grado, sección, nombre del maestro y fecha en que

se realiza la observación, nombre de la actividad, competencia o competencias

que evaluará.

2. Elabore un formato similar al del ejemplo que aparece en el inciso e.

3. En la primera columna anote el apellido y nombre de los y las estudiantes

en orden alfabético.

4. Determine los aspectos que se pretenden evaluar y hacer una lista de ellos.

Escribirlos en el encabezado de cada columna.

5. Seleccione la escala que permita la evaluación de lo observado y asígnele

un número, por ejemplo:

1 = Nunca 2 = Algunas veces 3 = Regularmente 4 = Siempre

Escribir la escala debajo de cada aspecto que será evaluado.

6. En la penúltima columna anote el punteo que obtuvo cada estudiante.

7. En la última columna escriba los comentarios que considere pertinentes

con respecto a la observación sobre el desempeño de los y las estudiantes

durante el proceso. (Opcional)

d. ¿Cómo se calcula la valoración?

1. Se multiplica el valor máximo de la escala asignada para evaluar por el

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