IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE.

• Denominación del Programa de Formación: Desarrollo Gráfico de Proyectos de Arquitectura e Ingeniería.
• Código del Programa de Formación: 225210
• Nombre del Proyecto: Representación gráfica de proyectos de Construcción con criterios, aspectos y énfasis ambientales en proyectos de Vivienda Multifamiliar (Vivienda Unifamiliar).
• Fase del Proyecto: Análisis – Planeación – Ejecución – Evaluación
• Actividad de Proyecto: Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro de criterios de racionalidad que posibiliten la convivencia, el establecimiento de acuerdos, la construcción colectiva del conocimiento y la resolución de problemas de carácter productivo y social
• Competencia: Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los contextos laboral y social. Comunicación I.
• Resultados de Aprendizaje Alcanzar: 416004- Interactuar en los contextos productivos y sociales en función de los principios y valores universales.

Duración de la Guía: 1  Trimestre.

2. PRESENTACIÓN

Todas las actividades planteadas en esta guía apuntan al desarrollo de las competencias integrales del ser, brindar herramientas que permitan el fortalecimiento del carácter humano en la sociedad aportando a su mejora continua, en el interactuar con el instructor y lograr a través de las actividades planteadas un excelente proceso de formación.

Esta guía los encamina al proceso permanente de aprendizaje, donde se construirán conocimiento significativos en el saber ser, de una manera experiencial, en el trabajo colaborativo, autónomo, organizado y progresivo, teniendo en cuenta habilidades en la creatividad, innovación y originalidad, desarrollando un pensamiento crítico, elocuente y organizado.

3.  FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

• Descripción de la(s) Actividad(es)

• Inducción Sesión Nº 1

Realizar actividad rompe hielo (tingo tango) presentación de cada uno de los aprendices de la ficha.

Presentación instructor, presentación del programa, proyecto, resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

Se acuerda con los aprendices las reglas de oro para manejar durante la formación.

Se realiza acta en la primera sesión, inducción a la formación de la competencia  Promover la interacción idónea consigo mismos los demás y la naturaleza en un contexto laboral y social.

• Actividad: Leer para la próxima sesión reglamento del aprendiz SENA

• Sesión Nº 2

El aprendiz debe tener conocimiento de las normas a aplicar en el proceso de formación y fuera de este, por lo que conlleva a que el aprendiz aborde este tema desde su quehacer, conozca y se reconozca en el reglamento del aprendiz SENA, para que pueda ejercer sus deberes y derechos dentro del Servicio Nacional de Aprendizaje SENA.

 (Conversatorio reglamento del aprendiz) los aprendices en el aula de formación  exponen sus criterios a través del análisis  realizado a partir de la lectura del reglamento del aprendiz SENA.

• Los aprendices en  equipos de trabajo crean un mapa mental de lo conversado del tema, Reglamento del aprendiz Sena, para exponerlo de manera creativa frente a sus compañeros

• Actividad: Subir el Mapa Mental

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• El relator subir el documento

Se determinan   las conclusiones  a las que se llegan con el tema abordado teniendo en cuenta la importancia del comportamiento del aprendiz como norma dentro de la sociedad.

• Sesión Nº 3 y 4 Autoestima
• Sesión Nº 5   Auto reconocimiento

• Cuál es el concepto de autoestima?

• Que tipos de autoestima existen?
• Qué tipo de autoestima cree que tiene?
• Piensa que puede cambiar la percepción de la autoestima que cree tener?
• Que actividades concretas realizaría para mantener o mejorar su autoestima?

El aprendiz debe tener la capacidad de reconocer sus  fortalezas y debilidades generando en ello un autoconocimiento Para fortalecer su autoestima.

Inicialmente se hace una lluvia de ideas sobre los conceptos de autoestima, auto reconocimiento, es indispensable la participación de los aprendices.

Se trabaja el tema desde el concepto llevado a la cotidianidad, a la experiencia y en los diferentes entornos, como la personal, familiar, laboral, académica y social, como las personas crean su autoestima, los tipos de autoestima.

Se interrelaciona el libro con el tema a trabajar- lectura “el hombre en busca del sentido”.

Los aprendices exponen su experiencia con la lectura y como el libro los encamina en el tema del valor por la vida, su crecimiento personal y como tener una autoestima adecuada frente a los sucesos del actor del libro y su vida personal.

Se hará la socialización del DOFA de los aprendices, para trabajar con ellos los conceptos que nos lleven al autoconocimiento, autoevaluación, auto respeto.

Ver video y realizar actividad individual-  https://www.youtube.com/watch?v=0AiHqHuFr-U

• Reflexión individual por escrito DOFA.
• Reflexión individual video
• Socialización reflexión grupal video.

Coevaluación de la actividad desarrollada por cada grupo.

Socialización libro “El hombre en busca del sentido”. Cuestionario lectura.

Subir a la plataforma  Blackboard la actividad realizada Reflexión individual y grupal

Subir a la plataforma Blackboard con el visto de entrega en clase DOFA.

• Sesión Nº  6 y 7  Responsabilidad ambiental.

El medio ambiente es un conjunto de elementos imprescindibles para la vida y su interacción entre ellos permite que se mantenga un equilibrio.

Es evidente la creciente problemática mundial del deterioro de estos recursos, producto de la expansión demográfica, la producción de alimentos, pérdida de bosques y cobertura de la tierra, agotamiento de los recursos hídricos entre otros.

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