INFORME DE EVALUACION INICIAL

Lo que saben, es general, mayores fortalezas: rendimiento general, promedio del curso del año anterior

Lenguaje – Matemática- Ciencias –historia- arte- música

Si existe una tendencia a ….

Puede identificarse cantidad de niños con preferencia VAK

Cómo son las interrelaciones, el clima

Existen estudiantes disruptivos, oposicionistas, , desafiantes, cuantos y como actúan.

Peleas, gritos, insultos.

Si son vulnerables, participan o no, nivel educacional....

Asignatura: 

Unidad Temática  o Didáctica:

Curso

  Fecha de inicio :

Fecha  termino:

OBJETIVO DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES

Que es lo que van hacer los niños

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

DUA

RECURSOS

EVALUACION

.

Inicio:

Desarrollo:

Cierre 

OBJETIVO DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

DUA

RECURSOS

EVALUACION

Inicio:

Desarrollo:

Cierre 

[pic 1]

Asignatura        : Lenguaje

Unidad Temática: Escritura

Curso: 5° año básico.

Fecha de Inicio :

Fecha Término    :

Objetivo de Aprendizaje

Actividades

Estrategias de Aprendizaje DUA

Recursos

Evaluación

Escribir creativamente

Narraciones de experiencias personales y editar textos.

Inicio: Se da a conocer el objetivo de la clase, luego se activan de conocimientos previos en base a lluvia de ideas sobre el texto narrativo, posteriormente la docente presenta  un Power Point con principales características del texto narrativo.

Principio I: Proporcionar múltiples medios de presentación y representación.

1. Modalidades alternativas para favorecer la comprensión a través de la lluvia de ideas con el fin de activar los conocimientos previos.
2. Modalidades alternativas para favorecer la percepción de la información. Se presenta un power point donde se muestra un esquema de las características del texto narrativo.

• Computador
• proyector
• Presentación Power Point.

• Pauta de Observación trabajo en clases.
• Texto elaborado.

Desarrollo: Se pide a los estudiantes que piensen en alguna experiencia personal que haya sido significativa y que la escriban en un borrador  considerando todos los detalles relevantes y la estructura del texto narrativo. Luego se presentan ejemplos de textos narrativos en power point. A la vez se entrega un texto con preguntas que permitan ordenar y planificar de manera más asertiva la escritura.

Principio III: Facilitar múltiples formas de motivación y participación.

1. Opciones para concitar el interés. Se le solicita a cada alumno que piense en una situación significativa que haya vivido para que la redacten a en su cuaderno, considerando la estructura del texto narrativo, de esta forma se promueve la toma de  decisiones y autonomía.

Principio II: Proporcionar múltiples medios de ejecución y de expresión: 

1. Alternativas para la expresión y la fluidez, los estudiantes observan presentación de PPT donde se exhiben modelos de textos narrativos con el fin de modelar la ejecución de la tarea.  

• Proyector
• Computador
• Presentación Power Point
• Preguntas impresas.
• Cuaderno
• Lápiz

.

Cierre: Finalmente los estudiantes presentan sus textos de manera oral, donde los propios compañeros realizan retroalimentación sugiriendo aspectos a mejorar para la edición del texto.

Principio III: facilitar múltiples formas de motivación y participación:

1. Modalidades para el control y regulación de los propios procesos de aprendizaje: Se incentiva la participación de los estudiantes presentando la narración a sus compañeros con el fin de obtener una retroalimentación permanente de sus pares.

• Cuaderno
• Lápiz

.