INTERPRETACIÓN DE LA TERCERA Y CUARTA UNIDAD DIDÁCTICA DEL CURSO

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“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de independencia”[pic 2]

UNIVERSIDAD NACIONAL DE

UCAYALI

FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS, ADMINISTRATIVAS Y CONTABLES.

ESCUELA PROFESIONAL DE ECONOMÍA Y NEGOCIOS INTERNACIONALES

INTEGRANTE:

• MALPARTIDA TAPIA ENZO ROBIÑO

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TEMA: INTERPRETACIÓN DE LA TERCERA Y CUARTA UNIDAD DIDÁCTICA DEL CURSO.

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CURSO:         METODOLOGÍA DEL ESTUDIO UNIVERSITARIO

MG: JOSÉ LUIS CASTRO ULLILEN

CICLO I-2021

AULA-A

UCAYALI-PERÚ

2021

ÍNDICE:

CAPITULO I RESUMEN INTERPRETATIVO DE LA TERCERA UNIDAD DIDÁCTICA DENOMINADA: TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS DE ESTUDIO.        1

CAPITULO II RESUMEN INTERPRETATIVO DE LA CUARTA UNIDAD DIDÁCTICA DENOMINADA: CONOCIMIENTO CIENTÍFICO.        7

CAPITULO III CONCLUSIONES:        13

CAPITULO IV RECOMENDACIONES        15

CAPITULO V REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:        16

CAPITULO VI ANEXOS:        17

CAPITULO I RESUMEN INTERPRETATIVO DE LA TERCERA UNIDAD DIDÁCTICA DENOMINADA: TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS DE ESTUDIO.

Técnicas que facilitan la síntesis:

lluvias de ideas: También se le denomina como tormenta de ideas, o “brainstorming”, que es una herramienta de trabajo grupal que nos facilita el surgimiento de nuevas ideas sobre un tema o también un problema determinado.

Según coworkingfy la lluvia de ideas tiene como objetivo poner en contacto los pensamientos que de forma individual los trabajadores tienen sobre un tema, luego, en el colectivo combinarlos, y así aprovechar lo mejor de cada uno de ellos y hacer acuerdos satisfactorios para la empresa.

La lluvia de ideas nos ayuda a compartir conocimientos entre un grupo ya se de empleados o de amigos para enfocarnos en poder juntar las ideas y llegar a un acuerdo entre ellos.

Reglas para la lluvia de ideas:

1. Primera regla: suspender el juicio, que consiste en eliminar toda la crítica, cuando brotan las ideas en que no se permite ningún comentario crítico, se anotan todas las ideas, y después se tiene que posponer el juicio adverso de las ideas.
2. Segunda regla: pensar libremente, que es muy importante para la libertad de emisión, las ideas locas están bien, de hecho, en cada sesión tendría que haber alguna idea suficientemente disparatada en que provoque risa a todo el grupo.
3. Tercera regla: la cantidad es muy importante, porque hace falta concentrarse en generar un gran número de ideas que posteriormente se puedan revisar, cuando mayor sea el número de ideas, más fácil es escoger entre ellas. Hay razones para desear una gran cantidad de ideas. La primera consta en que se parece que las ideas obvias, habituales, gastadas, impracticables vienen primero a la mente, la segunda razón es cuando más larga sea la lista, más habrá que escoger, adaptar o combinar.
4. Cuarta regla: el efecto multiplicador, en que se busca la combinación de ideas y sus mejoras, además de contribuir con las propias ideas, con los participantes se pueden sugerir las mejoras de las ideas de los demás o conseguir una idea mejor a partir de otras dos.

Portafolios: Es una colección de documentos del trabajo del estudiante que exhibe su esfuerzo, progreso y sus logros, también es una forma de evaluación que permite monitorear el proceso de aprendizaje por el profesor y por el mismo estudiante, que les permite ir introduciendo cambios durante el dicho proceso. Es una forma de recopilar la información en que se demuestra las habilidades y logros de los estudiantes, de cómo piensa, como cuestiona, analiza, sintetiza, produce o crea, y como interactúa con otros, esto nos quiere decir que permite identificar los aprendizajes de conceptos, procedimientos y actitudes de los estudiantes.

Según hadoc es el conjunto de herramientas y practicas diseñadas para que los docentes o profesores puedan obtener información precisa sobre la calidad del aprendizaje de sus estudiantes, también se emplea para facilitar el dialogo entre los estudiantes y los docentes referente al proceso de aprendizaje y de cómo mejorarlo.

Ventajas del portafolio:

• Promueven la participación del estudiante al monitorear y evaluar su propio aprendizaje.
• Propician que los estudiantes asuman la responsabilidad de sus aprendizajes.
• Proveen la oportunidad de conocer actitudes de los estudiantes.

Desventajas del portafolio:

• Exigen que el docente o el profesor y el estudiante le dediquen mucho tiempo.
• Requieren refinamiento del proceso de la evaluación.
• La posibilidad de generalizar los resultados es limitada.

Esquemas: Son las representaciones graficas de la asociación de ideas o conceptos que se relacionan entre sí, y entre los que se establecen relaciones de jerarquía, bueno un esquema en generalmente existe una idea principal que se asocia a otras de menor rango, pero que son indispensable para comprender aquello que está siendo estudiado. Los esquemas sirven para explicar conceptos complejos o como método de estudio, ya que ayudan a comprender un tema de manera sintetizada.

Según la fuente de concepto.de que el esquema es una representación gráfica en que su principal utilidad es de expresar los conceptos principales de una temática con el fin de comprenderlos o estudiarlos. Suelen realizarse tras la lectura y el subrayado de las ideas principales de un texto, y que resulta una manera simple y clara de analizar y en organizar conceptos a través de las palabras y los recursos gráficos.

Características de un esquema:

• La presentación de la información de manera clara y directa, siguiendo un criterio para que pueda ser interpretada de manera simple y rápida.
• En lo conceptual es la gráfica de las ideas principales de una temática.
• En lo método de estudio, esto resulta una herramienta eficaz en la compresión y estudio de un tema.

Tipos de esquemas:

• Esquema de llaves, como indica su propio nombre, llaves o corchetes para agrupar ideas, en este caso, a la idea principal le sigue una llave en la que se agrupan las ideas secundarias, y desde cada una de estas ideas parten nuevas llaves para explicar ideas terciarias o complementarias, si fuera necesario.

Según concepto.de, el esquema de llaves o los corchetes es para organizar la información de izquierda a derecha de forma jerarquizada, yendo desde lo general a lo particular, esto parte desde el concepto principal y en llaves encierras las ideas secundarias y terciarias.

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