INTITUTO COLOMBIANO DE BIENESTAR FAMILIAR

INTITUTO COLOMBIANO DE BIENESTAR FAMILIAR

El Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, creado en 1968, es una entidad del estado colombiano, que trabaja por la prevención y protección integral de la primera infancia, la niñez, la adolescencia y el bienestar de las familias en Colombia.

ICBF con sus servicios brinda atención a niños y niñas, adolescentes y familias, especialmente a aquellos en condiciones de amenaza, insolvencia o vulneración de sus derechos.

ICBF Y PRIMERA INFANCIA

Modalidad Institucional

Esta modalidad funciona en espacios institucionales para atender a los niños y niñas en la primera infancia. Son escenarios en donde se garantiza una atención de calidad, a través de la prestación de un servicio de educación inicial, cuidado calificado y nutrición. Adicionalmente, se adelantan acciones para garantizar los derechos de salud, protección y la participación de los niños y las niñas.

Está concebida como un servicio complementario a las acciones de las familias y de la comunidad, por cuanto el desarrollo actual de la sociedad y circunstancias sociales, económicas, políticas y culturales han requerido de los padres obligaciones por fuera del hogar que los llevan a buscar apoyo para el cuidado y potenciamiento del desarrollo de sus hijas e hijos en estos primeros años de vida.

Centros de Desarrollo Infantil – CDI

Es un espacio institucional especializado que garantiza una atención con calidad, a través de la prestación de un servicio de educación inicial, cuidado calificado, donde se ofrecen los componentes de atención: familia, salud y nutrición, pedagógico, talento humano, ambientes educativos y protectores, administración y gestión; promoviendo una atención integral de calidad en donde se adelantan acciones y gestiones para garantizar los derechos de salud, protección y la participación de los niños y las niñas. Están concebidos como un servicio complementario a las acciones de las familias y la comunidad.

Aporta el 70% del requerimiento nutricional diario a los niños y niñas, teniendo como referencia las recomendaciones diarias de calorías y nutrientes para la población colombiana. Este servicio se presta de forma gratuita durante 220 días al año en jornadas completas de 8 horas.

Hogares Infantiles - HI

Fueron creados en 1974 bajo el nombre de Centros de Atención Integral al Preescolar (CAIP). La Ley 7 de 1979 estableció recursos para su financiamiento con el objetivo de atender a niños y niñas desde los 6 meses hasta los 4 años y 11 meses, hijos de padres y madres trabajadores.

• Desarrolla acciones en los componentes de familia, salud y nutrición, pedagógico, talento humano, ambientes educativos y protectores, administración y gestión.

Componentes de Calidad en los CDI

Familia, comunidad y redes sociales

Es importante destacar que los CDI no están solos en el desempeño de este papel

educativo, pues la atención al niño y la niña es también responsabilidad del Estado y la

familia. Por tanto, en el CDI se coordinan y armonizan acciones del Estado relacionadas

con la nutrición, salud y formación y acompañamiento a familias de los niños y niñas de 0

a 5 años, y las familias participan en actividades promovidas por los CDI para articular

mejor la atención y educación que ambos llevan a cabo de acuerdo con las

características, necesidades, demandas y atenciones que requieren los niños y las niñas.

Es así como el Estado asume la función de formación y acompañamiento a las familias en

los CDI, orientando el trabajo en forma convergente hacia una educación inicial de calidad

que fortalezca y potencie las capacidades de los niños y las niñas durante el ciclo vital de

la primera infancia. De la misma manera, esta atención y educación que beneficia

directamente a los niños y las niñas, a través del acompañamiento y la orientación,

también se lleva a cabo con la comunidad cercana al CDI, por cuanto es un espacio

donde se desenvuelve la vida de los niños y las niñas y desempeña un importante papel

en su desarrollo. En otras palabras, las acciones del CDI pueden incluir prácticas hacia la

comunidad que indirecta o directamente beneficien el desarrollo infantil integral.

Como puede deducirse, en el CDI hay un trabajo de múltiples actores en el que todos

tienen parte de responsabilidad en el desarrollo de la primera infancia. Por tanto, es

fundamental hacer explícitas las diversas miradas (de maestras, familias y comunidad) y a

partir de una reflexión permanente construir un proyecto común y coherente con sus

intereses y las apuestas del país por la primera infancia.

Los CDI se caracterizan por ser abiertos a la comunidad, reconocidos en el contexto

social en los que se encuentran y valorado por la particularidad de la atención que brinda:

una manera de entender el desarrollo de los grupos humanos y una atención a los niños y

niñas en primera infancia para garantizar sus derechos mediante la construcción de las

bases de una vida de bienestar.

Salud y Nutrición

El CDI es un espacio para que las acciones de salud y nutrición sean realizadas con la

calidad requerida, además de ser escenario de formación para propiciar hábitos de vida

saludables. No es suficiente verificar el acceso de los niños y las niñas a los servicios de

salud, sino además incluir en su propuesta aspectos relacionados con la creación de

hábitos saludables, generación de espacios en condiciones higiénico sanitarias para la

salud de niños y niñas y el consumo de los alimentos requeridos (nutrientes) para su

edad.

Desde el punto de vista de la atención integral, los equipos de trabajo del CDI deben estar

en condiciones para hacer seguimiento a las acciones del desarrollo infantil en el marco

del desarrollo integral, lo que significa que, el desarrollo nutricional es importante en

cuanto hace parte del desarrollo integral del niño. En consecuencia, deben contar con

conocimiento sobre los aspectos de valoración y seguimiento al desarrollo infantil.

Proceso Pedagógico

Los CDI propician una educación inicial con identidad propia y centrada en responder a

los intereses y necesidades de la primera infancia, donde el juego, la literatura,

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