Informes Pedagogicos

INFORME PEDAGOGICO

1 NIVEL DE TRANSICION

Nombre del alumno:

Fecha de Nacimiento:

Edad:

Diagnostico:

Profesora:

Año:

CRITERIOS DE EVALUACION:

LOGRADO L

EN DESARROLLO ED

REFORZAR R

AMBITO NÚCLEO EJE DE AP INDICADOR 1° TRI 2° TRI 3° TRI

FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL

AUTONOMÍA

MOTRICIDAD Corre con un implemento liviano, alternando velocidad y dirección. Por ejemplo, siguiendo instrucciones, corre con una pelota rápido y luego lento, hacia la derecha y luego a la izquierda.

Menciona para qué sirven al menos tres partes de su cuerpo. Por ejemplo, “con los ojos puedo mirar, mi nariz me sirve para oler y la boca para comer”.

Demuestra su coordinación motriz fina al recortar y pegar en papel una figura de líneas mixtas (rectas y curvas). Por ejemplo, recorta y pega figuras para elaborar un móvil.

CUIDADO DE SI MISMO

Come sin ayuda evitando derramar los alimentos y se pone o saca prendas ante a la sugerencia de un adulto.

Nombra algunas acciones que ayudan a cuidar la salud de las personas y el medio ambiente. Por ejemplo, comer frutas y verduras, reciclar la basura, etc.

INDEPENDENCIA

Busca los materiales y pide ayuda a otro niño, niña o adulto cuando lo necesita para finalizar sus actividades o proyectos.

Propone a sus compañeros(as) participar de algún juego de su interés.

IDENTIDAD RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE SÍ MISMO Nombra algunas semejanzas y diferencias entre sus habilidades o conocimientos y las de otras personas. Por ejemplo, “yo corro más rápido que Javier y soy moreno como Francisca”.

Menciona algunas características corporales propias de su sexo, comentando qué le gusta de ser hombre o mujer.

Muestra en forma espontánea sus trabajos, comentando lo que más le gusta de ellos.

FORMACION PERSONAL Y SOCIAL RECONOCIMIENTO Y EXPRESIÓN DE SENTIMIENTOS Menciona algunas emociones de otros o de sí mismo cuando se le pregunta. Por ejemplo, al responder preguntas como ¿qué le pasa a tu compañero que está llorando?

Menciona algunas emociones de otros o de sí mismo cuando se le pregunta. Por ejemplo, al responder preguntas como ¿qué le pasa a tu compañero que está llorando?

Propone actividades o juegos divertidos para él y sus compañeros(as). Por ejemplo, bailar, contar chistes, cantar, celebrar cumpleaños.

CONVIVENCIA INTERACCION SOCIAL Comparte sus materiales y respeta turnos al jugar con sus compañeros(as).

Participa en juegos o actividades con niños y niñas que empieza a conocer, cuando lo invitan. Por ejemplo, participa en rondas con niños y niñas de otro curso.

Nombra las características de algunas celebraciones, costumbres o entretenciones que practican en su familia.

FORMACIÓN VALÓRICA

Cumple las normas establecidas por el grupo. Por ejemplo, levanta la mano antes de hablar o espera en silencio cuando un compañero habla.

Comenta costumbres de otras culturas que llaman su atención. Por ejemplo, “en Chiloé las casas están sobre el agua”.

COMUNICACION LENGUAJE VERBAL COMUNICACIÓN

ORAL Se expresa oralmente con frases cortas de estructura convencional, incorporando palabras nuevas. Por ejemplo, utiliza palabras que aprendió a través de un cuento o relato.

Responde preguntas relativas a contenidos explícitos de un relato.

Comenta lo que le gustó de una narración cuando se le pregunta.

INICIACION A LA LECTURA

Nombra o señala palabras escritas que terminan con la misma sílaba.

Señala y menciona su nombre y al menos tres palabras escritas que tienen significado para él o ella.

Indica o señala en un texto algunas letras (vocales y consonantes) escritas.

Responde preguntas respecto a personajes o hechos de un cuento.

INICIACION A LA ESCRITURA Traza guirnaldas de líneas continuas, respetando un punto de inicio y final.

“Escribe” una carta o invitación incluyendo algunas letras o palabras que conoce. Por ejemplo, firma una carta con su nombre o escribe algunas letras

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