Investigaciones Educativas

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¿Es posible abordar una investigación de tipo positivista, desde el respeto y aceptación de las creencias ideológicas, políticas, religiosas y demás del investigador? Fundamente

-No es posible abordar una investigación del tipo positivista desde el respeto y aceptación de las creencias ideológicas, políticas, religiosas y demás del investigador ya que el positivismo busca sólo hechos y sus leyes. El positivismo se atiene a lo positivo, a lo que está puesto o dado o sea a los datos. No interesa las creencias ideológicas, políticas o religiosas del investigador, lo que le interesa es buscar sólo los hechos y las leyes de los fenómenos.

¿Qué opinión le merece la siguiente afirmación? “La finalidad del paradigma interpretativo es la formulación de generalidades y leyes universales”

-La siguiente afirmación no es verdadera ya que la finalidad del paradigma interpretativo es el intento de comprender e interpretar la realidad, los significados de las personas, percepciones, intenciones y acciones, mientras que la formulación de generalidades y leyes universales es del paradigma positivista.

¿Cuál es la característica central de una investigación de tipo sociocrítica?

-La principal característica de una investigación sociocrítica es analizar la realidad, emancipar sujetos, criticar e identificar el potencial para el cambio. Trabajar para la acción

)-. Según Arnal el concepto de investigación educativa ha cambiado y adoptado nuevos enfoques y modos de entender el hecho educativo de acuerdo a la diversidad de los objetivos y finalidades que se le asignan, Enríquez concuerda con esto ya que según la perspectiva en que se sitúe será la forma de entender y abordar el concepto de investigación educativa.

b)- Enríquez plantea que en la investigación desde el paradigma positivista el docente solo está habilitado para enseñar y no debe investigar porque no es inherente a su rol y solamente debe consumir los conocimientos creados por los investigadores educativos. Arnal por el contrario en este paradigma aspira a descubrir las leyes por las que se rigen los fenómenos educativos y elaborar teorías científicas que guíen la acción educativa y avala el rol del docente investigador.

En el paradigma Sociocrítico tanto Arnal como Enríquez pretenden comprender las visiones que los diversos actores involucrados tienen sobre su mundo y captar los significados que le atribuyen a su propia acción. Describiendo los escenarios educativos, conociendo actividades y creencias de sujetos que están involucrados en estos contextos.

En general existe una gran similitud entre los dos autores desde el paradigma Sociocrítico porque ven a la investigación educativa como una herramienta necesaria para el educador porque le permite reflexionar en su propia práctica y realizar una crítica sobre su accionar, transformando de esta forma la realidad educativa y por lo tanto lograr una mejor educación.

c)-Creo que los autores y lo trabajado en clase nos enseña a comprender la complejidad del vínculo, entre formación docente y prácticas investigativas y nos ayudan a adquirir a través de los distintos paradigmas las herramientas para poder investigar y construir conocimientos educativos mediante la apropiación del conocimiento de los diversos paradigmas.

El paradigma positivista es el que aboga por empleos del modo cuantitativo.

Dentro de este paradigma refiere Arnal, se pretende explicar y predecir hechos a partir de relaciones causa-efecto (se busca descubrir el conocimiento). El investigador busca la neutralidad, debe reinar la objetividad. Se centra en aspectos observables y que se pueden cuantificar.

Investigar con una metodología cuantitativa tendría como objetivos desarrollar teorías conceptuales generalizadoras y aplicables a un conjunto de sujetos, se pretende encontrar datos para probar empíricamente las teorías.

En cuanto a la deducción comienza con un sistema teórico, desarrolla definiciones conceptuales y operacionales de las proposiciones y de la teoría para aplicarlas empíricamente en algún conjunto de datos. Pretende encontrar datos que ratifiquen una teoría.

En cuanto a la verificación, se pretende determinar la medida en que se cumple una proposición, o sea probar empíricamente que una hipótesis dada es aplicable a varios conjuntos de datos para hacer generalizaciones, en relación con el universo de poblaciones al que es aplicable ya que busca la generalización.

Finalmente la enumeración es un proceso en el que las unidades de análisis, previamente derivadas o definidas, son sometidas a una pre-codificación sistemática para el análisis estadístico posterior

Por lo tanto el Positivismo es la

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