LA EVALUACION

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

VICERRECTADORADO ACADEMICO

AREA: EDUCACION

ASIGNATURA: ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICAS

CURSO: SEMESTRE VII

CARRERA: TECNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO

LAPSO ACADEMICO: 2010/2

NOMBRE Y APELLIDO: AUGUSTO SIFONTES

C.I: 9.860.706

ESTRATEGIA DIDACTICA

Nº 1

OBJETIVO: Demostrar como los números naturales, fracciones, significado de potenciación e interpretación e porcentaje están sustentados en situaciones de la vida cotidiana, los alumnos demostraran a través d ejemplo en un lapso de tiempo d 2 horas.

TITULO: Jugando con polígonos.

CONTENIDO: Adquirir destrezas en fracciones equivalente

NIVEL: 3 grado

Nº DE PARTICIPANTE: Grupo de dos o toda la clase

MATERIALES: Tijeras, marcadores, juegos de geometrías, cartulinas de colores (amarilla y rojas).

APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:

1.- Para iniciar el juego el niño 1: dibujara y recortara figuras con hexágonos fraccionados de color rojo.

2.- niño1: tomara tres sexto de sus hexágonos para formar fracciones equivalentes.

3/6

1 2 3

3/6

3.- niño 2: tomara seis doceavo de sus hexágonos.

6/12

1 2 3 4 5 6

6/12

¿Tendrán la misma cantidad los dos niños?

Los dos niños si tienen la misma cantidad de hexágonos porque son fraccionen equivalentes.

3/6= 6/12

VARIANTE:

El niño que no logre armar correctamente el resultado d la figura .se le calificara como un resultado incorrecto d la operación.

OBSERVACION:

Ya que si se multiplica y se divide el numerador y el denominador de una fracción por el mismo numero, se obtiene una fracción equivalente a la primera.

ESTRATEGIA DIDACTICA

2

TITULO DE LA ESTRATEGIA:

Tren _ lógico

CONTENIDO: Clasificación y seriación lógica. Atención

NIVEL: 2

Nº DE JUGADORES: 4 a 6

MATERIAL: Cartas lógicas.

APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:

1.- El objetivo de este juego es formar un tren en el cual dos cartas consecutivas cumplen “una condición “que se establece al inicio de este juego.

2.- Se voltean toda la carta cara hacia abajo y cada jugador toma seis cartas.

3.- Las cartas sobrantes se colocan a un lado, cara hacia abajo.

Se sortea quien será el “salidor”

4.- Se toma una carta de la sobrante y se coloca sobre la mesa cara hacia arriba, para iniciar el tren. Se establece, en ese momento “la condición” que deben cumplir dos cartas consecutivas. Consideremos por ejempló:”la figura d dos cartas consecutivas no pueden tener ninguna característica en común”.

5.- El salidor, previamente salteado, verificara si tiene una carta que cumpla la condición establecida para formar el tren (en nuestro ejempló:”que no tenga ninguna característica en común” con l que esta en la mesa iniciando el tren). Si la tiene la coloca, cara hacia arriba, al lado de la primera y dice en voz alta las características de la figura de su carta (las cuales, en nuestro caso, deben ser todas diferentes a la de la primera carta).

6.-Continua el juego el jugador de la derecha. Este procederá igual que el primero y demás podrá colocar su carta en cualquiera de los extremo del tren.

7.- si en su turno, un jugador no tiene una carta que cumpla “la condición”, tomara una del montón de sobrantes y la jugara si se puede; si no puede jugarla se queda con ella y pierde el turno.

8.- si un jugador coloca en el tren una carta que no cumple “la condición” establecida debe retirarla y pierde el turno.

9.- gana el primero que coloca todas sus cartas.

VARIANTE DEL JUEGO:

Se puede jugar, con los niños más grandes sin dejar cartas sobrantes. Esto es, repartiendo todas las cartas entre los jugadores en una misma cantidad para cada uno.

En esta forma de juego deberá jugarse en grupo de (6) con (8) cartas cada jugador o en grupo de (8) con (6) cara cada uno.

Para iniciar el juego, ante de los jugadores tomar las cartas, se describe la figura de la carta que iniciara el tren.

Cuando los jugadores revisen las cartas con las que jugaran, el salidor será aquel que tenga la carta con la figura descrita.

Cuando un jugador no tiene la carta que cumpla la condición, pierde el turno.

ESTRATEGIA DIDACTICA

3

TITULO DE LA ESTRATEGIA:

La Ruleta

CONTENIDO:

Adquirir destrezas en adición, sustracción y/o multiplicación

NIVEL: 4 grado

Nº DE JUGADORES: 2 a 4

MATERIALES:

...