LA EVALUACIÓN EN EL CONTEXTO DE LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA1

E V AL U AC I Ó N

Conceptualización La evaluación es uno de los elementos del proceso educativo que contribuye de manera importante para mejorar el aprendizaje

de los alumnos, debe ser entendida como el conjunto de acciones dirigidas a obtener información sobre el grado de

apropiación de conocimientos, habilidades, valores y actitudes;

que los alumnos aprenden en función de las experiencias provistas en clase y aporta elementos para la revisión de la

práctica docente

En los programas de estudio y los materiales educativos, la evaluación se concibe en términos formativos como un proceso, no como un momento de la enseñanza y del aprendizaje. En este sentido, la evaluación formativa implica una interacción permanente que se realiza en el curso del aprendizaje, una reflexión sistemática y un diálogo con los alumnos acerca de los resultados obtenidos. Asimismo, aclara el origen de las dificultades educativas proporcionando al docente elementos para mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

Para desarrollar las competencias propuestas en los programas, se requiere una evaluación formativa por lo que las evidencias del aprendizaje guían la práctica docente y con ellas, se reconocen las dificultades que los alumnos pueden presentar en sus procesos de aprendizaje. No se trata de medir, sino tener elementos cualitativos y cuantitativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante, lo cual implica cambiar la visión de la evaluación.

E S P AÑ O L

¿Qué se evalúa?

Es importante que el docente considere los propósitos del grado y los Aprendizajes Esperados para observar los avances en el logro, tanto grupal como individual, de los alumnos.

Más que la calidad en la evaluación de los productos, es decir su presentación, se busca que sean pertinentes y satisfagan

eficientemente una necesidad comunicativa específica,

atendiendo a la práctica social del lenguaje. Es decir, que contengan los elementos suficientes y formales para que la

comunicación sea eficiente y muestre los aprendizajes

alcanzados por los alumnos.

Más que la calidad aparente de la evaluación de los productos,

es decir su presentación, se busca que los productos sean

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