LA FUNDAMENTACIÓN DE LA PEDAGOGÍA Y LAS TEORÍAS PERSONALISTAS

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO

INSTITUTO DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

ÁREA ACADÉMICA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

TEORÍA DE LA EDUCACIÓN

LA FUNDAMENTACIÓN DE LA PEDAGOGÍA Y LAS TEORÍAS PERSONALISTAS

PRIMER SEMESTRE GRUPO 1

ÍNDICE

1. Objetivos del tema ………………… 3

2. Ejes de análisis…………………….. 4

3. Autores que participan ……………...5

4. Desarrollo …………………………. 6

5. Conclusión ………………………… 9

6. Opinión …………………………….10

7. Bibliografía ………………………..11

Objetivos

El principal objetivo de este ensayo es poder conocer los temas en apartados, sino lograr levar acabo una relación de el tema de fundamentación de la pedagogía al conocer cuales son las bases , quienes han aportado para su conceptualización y su comprensión en cuanto a las teorías que plantean los autores y con ello razonar donde esta presente las teorías personalistas y como se desarrolla la persona en cada conceptualización, para así poder llegar a hacer un análisis de donde se observen las situaciones educativas de manera concreta para enfrentar diversas problematicas que se presentan en la practica profesional mediante la fundamentación concreta de lo que vamos a estudiar, y lo que aplicaremos por el resto de nuestra vida.

EJES DE ANÁLISIS

La pedagogía es un conjunto de saberes que buscan tener impacto en el proceso

Educativo, en cualquiera de las dimensiones que este tenga, así como en la comprensión y organización de la cultura y la construcción del sujeto. *Estudiando con ello la fundamentación pedagógica

*fundamentación en otras ciencias

En apoyo de ello vienen las teorías personalistas que se centran en el valor de la persona ya sea en las dimensiones sociales o colectivas Así podemos ver que se lleva a cabo una educación más Personalizada

*Consideran a Emmanuel Mounier el fundador del movimiento personalista

*Paulo Freire

*Lorenzo Milani y la escuela Barbiana

AUTORES

 Juan Federico Herbart destacado filósofo alemán, aplica un modelo pedagógico considerando como fin educativo la formación de la moralidad con un enfoque psicológico, el cual pretende la formación de la virtud humana. Utilizó como medio un camino científico, por lo cual es considerado fundador de la pedagogía científica. Concibe al

espíritu humano como perfectible a través de la instrucción y búsqueda de la paz del alma; resultado de la interacción del hombre y el mundo; es decir aprender para la vida.

 Wilhelm Dilthey (1833-1911) es el pensador más importante del historicismo alemán. Dice que por medio de la educación se comprende la existencia humana porque ahí radica la grandeza y dignidad del hombre. Su ideal es el desarrollo de la afectividad, de la voluntad y de un mundo de ideas que le permitan al ser humano alcanzar automáticamente su destino. El fin de toda educación en la formación del hombre perfecto de mundo y en general de la formación bella, satisfecha en sí misma.

Pero el fin siempre va a depender de la sociedad en la que se viva.

 Mourier entiende la persona como un ser espiritual guiado por una serie de valores jerarquizados, libremente adoptados y vividos en un compromiso responsable, de esta forma se llega a la libertad y desarrollo creativo de su vocación. Las personas, dentro del ámbito social tienen un aspecto intimo y personal, para llegar a una relación interpersonal hace falta diálogo y amor. El trabajo humano personaliza la naturaleza, domina y transforma el mundo. Mounier da la mayor importancia a las instituciones educativas, capaces de realizar el proceso civilizador entre las constricciones biológicas de la naturaleza humana y su exigencia de libertad. La intervención viene justificada por el proceso de maduración personal, de manera que a mayor maduración corresponde una menor intervención.

 Paulo Freire propone que el hombre ha de ser partícipe de la transformación del mundoa través de una nueva educación para que pueda ser crítico de su realidad yvalorar su vida como algo lleno de valor real.

 Milani criticó la ineficacia de la escuela que existía por entonces, escuela exclusiva para ricos. Asi que Planteó la necesidad de crear una escuela nueva.

DESARROLLO

El primer esfuerzo teórico orientado a responder la pregunta de las bases de la pedagogía, acerca de lo cual se han dado dos enfoques diferentes. En primer lugar, la búsqueda de cuanto pueda asegurar y dar validez a la ciencia de la educación, que por su naturaleza y su evolución, exige apoyarse en otros saberes. En segundo lugar se cuestionan los fundamentos de la pedagogía, se inquiere a que otras ciencias pueda reducirse, para desaparecer en medio de ellas. La segunda solución niega la autonomía de la pedagogía, siendo que la primera no discute la fundamentación, implica autonomía o dependencia.

La sistematización de las ciencias de la educación distingue ciencias auxiliares, de las cuales algunas son calificadas como “fundamentales “queriendo significar que sin ellas se desplomaría.

Herbart, fue el primer defensor de la autonomía de la pedagogía, quien hablo de los fundamentos de la nueva ciencia, pero con el limitante para que no renunciemos a cuanto ha mantenido la teoría educacional.

ditlthey, en sus dos periodos ideológicos de la educación, hizo suya la preocupación de fundamentar la ciencia de la educación. Asi que el cree necesario buscar los principios bases de la ciencia pedagógica, creyendo ofrecer una nueva doctrina asegurando que las verdades pedagógicas son dependientes son las verdades de la política

Recorriendo la historia de la educación, son tres ciencias humanas las que fundamentan a la pedagogía, biología, psicología y sociología. Y una cuarta que seria la filosofía.

Es neutral que la fundamentación filosófica haya sido de mayor

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