LA verdadera SESION DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓN

Águila Pescadora

1. DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa     : EDELMIRA DEL PANDO

Área curricular                : MATEMÁTICA

Grado y sección              : 4° “E”

Duración                          : 2 horas

Docente                           : Mariela Silva Duran

Fecha                                : 03/11/ 2016                                                                      UNIDAD 6

2. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA

ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO

CAPACIDAD

INDICADORES

Matematiza situaciones

• Examina modelos referidos a ecuaciones cuadráticas en problemas afines.

ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACION

CAPACIDAD

INDICADORES

Matematiza situaciones

• Evalúa si los datos y condiciones que estableció ayudaron a resolver el problema.

3. SECUENCIA DIDÁCTICA:

SECUENCIA

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS

MATERIAL Y/O RECURSOS

INICIO

  (10 minutos)

• La docente saluda a las estudiantes y les indica que desarrollaran la pág. 196 y 197 del cuaderno de trabajo del Minedu, en parejas.
• Se pide a una estudiante que lea la situación problemática propuesta, y luego deberán responder las preguntas de organizamos la información, con la finalidad de recoger los saberes previos.
• En forma voluntaria dos o tres estudiantes dan sus respuestas.
• Se presenta el propósito de la sesión: elaborar y emplear estrategias que le permitan resolver situaciones problemáticas utilizando ecuaciones cuadráticas y sus métodos de resolución.
• Se comunica a las estudiantes que se revisara el cuaderno de trabajo al finalizar la clase.

Cuaderno de trabajo

DESARROLLO

(60 minutos)

• Las estudiantes desarrollan la ficha de trabajo y para dar solución a la situación problemática planteada utilizaran la V de Gowin.
• La docente orienta a las estudiantes en el desarrollo de cada paso para la elaboración de la V de Gowin.
• A partir de la situación problemática planteada responden las preguntas propuestas en las secciones de tema de estudio, interrogantes de estudio, conceptos claves, registro de medidas y observaciones, procesos básicos, datos que se tiene, marco teórico y terminando con juicios y conclusiones.
• Al finalizar, las estudiantes comparten sus respuestas con la clase.
• A partir de ellas, la docente consolida el tema dando una breve explicación de la utilidad que tiene la V de Gowin como recurso para resolver un problema.
• También, refuerza el contenido temático referido a ecuaciones cuadráticas, tipos y métodos de resolución.
•   Luego resuelven los problemas de actividades adicionales, en forma conjunta, para afianzar lo desarrollado.

Cuaderno de trabajo

Texto

Separata

CIERRE

(10 minutos)

• Para finalizar, responden las preguntas de la Meta cognición y la autoevaluación en el cuaderno.

Cuaderno

4. EVALUACIÓN:

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

INSTRUMENTO

ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO

Matematiza situaciones

• Examina modelos referidos a ecuaciones cuadráticas en problemas afines.

Cuaderno de trabajo

ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACION

Matematiza situaciones

• Evalúa si los datos y condiciones que estableció ayudaron a resolver el problema.