LAS TICS COMO ESTRATEGIA DE MOTIVACIÓN

LAS TIC`S COMO ESTRATEGIA DE MOTIVACIÒN ESCOLAR EN EL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL EN ALUMNOS DE SECUNDARIA

En nuestro país la falta de motivación en los alumnos es un factor determinante en la educación escolarizada a cualquier nivel. La mayoría de los educandos que cursan la educación secundaria, no son la excepción, los resultados son escasamente satisfactorios a causa de la poca comprensión y reflexión de los diversos contenidos en las diferentes asignaturas.

La implementación de las TIC´S es la estrategia principal que ayuda al fortalecimiento de la enseñanza y la comprensión de las diversas asignaturas, permitiendo que los alumnos se motiven por conocer y trabajar contenidos específicos a base de múltiples actividades, utilizando diversos recursos que los alumnos ya conocen y los utilizan en su vida cotidiana, pero ahora aplicándolos en su vida escolar.

Se trata de fortalecer, además, habilidades y conocimientos a base de estrategias y utilización de TIC´S donde se pone en juego la creatividad para que la asignatura no caiga en la monotonía y permita al alumno recordar lo que ya sabía sobre el tema relacionándolo con la vida propia; de manera que no se entienda que los contenidos son un saber aislado de su vida cotidiana y real.

Para que realmente se logre un aprendizaje significativo, éste debe reunir varios aspectos; entre los que destacan la relación que debe existir con la nueva información que se le propone al alumno y la que ya sabe, dependiendo también de la motivación y actitud que éste tenga por aprender, así como de la naturaleza de los contenidos de aprendizaje; es decir la relación que existe con las experiencias previas y familiares que ya existen en su estructura del conocimiento.

Constantemente se escucha que “a los alumnos ahora ya no les gusta la escuela”, “hacen todo, menos trabajar en el salón de clases”, “los maestros no logran captar su atención”, “sólo les interesa pasar”; lo que hace tomar conciencia de que motivar a los alumnos es una de las labores del educador ; aunque cabe destacar que la condición de ésta no solamente depende de los alumnos; por consiguiente a ello se entiende y comprende que la motivación escolar es un proceso que se origina al inicio de una actividad o tarea de aprendizaje.

La fascinación que ejercen hoy las nuevas tecnologías ha llevado a acuñar el concepto de sociedad de conocimiento para referirse a los supuestos efectos producidos por la sociedad avanzada.

El ser parte de una sociedad donde la ambición de tener una mejor calidad de vida es constante, ha permitido entender que efectivamente, la sociedad actual lucha día a día por una mejor vida apostándole a la educación, para que ello pueda lograrse completamente debe haber una calidad educativa más sólida; el estar del programa de estudios vigente 2006 de la asignatura que viene a ser parte de la implantación de la Reforma Educativa de Secundaria, que fue lo más relevante del citado proceso modernizador educativo iniciado formalmente en enero de 1989 y concluido durante el ciclo lectivo 2006-2007, el cual fue una tendencia de cambio en la formación de los educandos mexicanos. Como objetivo general se propuso actualizar la educación de acuerdo con los avances de la ciencia, la técnica y el desarrollo social contemporáneos (Zúñiga: 2008: 17).

Dicho documento avala un cambio en el currículo, siendo éste un instrumento que transformó la dinámica escolar; teniendo diferentes propósitos que son fundamentales para la enseñanza del español en educación secundaria “consolidar la educación teniendo como propósito la acrecentarían y consolidación de las prácticas sociales del lenguaje y la integración de los estudiantes en la cultura escrita, así como la contribución en su formación como sujetos sociales autónomos, conscientes de la pluralidad y complejidad de los modos de interactuar por medio del lenguaje” (programas de estudio: 2006:13).

Nos hemos dado cuenta, entre otras cosas, de que los alumnos no son ajenos a la nueva tecnología, entonces, es por eso que se decidió tomar en cuanta esa observación, cuya finalidad pretendió beneficiar la mejora del aprendizaje en los estudiantes e ir seleccionando y por consiguiente adoptando estrategias que mejoren las prácticas docentes.

Los adolescentes tienen la inquietud de estar a la moda y mediante ella, integrarse a un determinado grupo social o simplemente mero consumismo; tomando en cuenta que estas inquietudes son ejemplos de ya, varias generaciones atrás y que por supuesto, ellos las rescatan porque son elementos que de alguna forma les dan seguridad; esto los ha hecho crecer influenciados por dichos medios de comunicación masiva y rodeados de diversos medios electrónicos, como son: televisión, radio, computadoras, mp3, celulares, grabadoras, DVDS, cámaras digitales, entre muchos otros, “Dichos medios son parte de una educación no escolarizada, informal, espontánea a la que los adolescentes son expuestos cotidianamente” (Zúñiga: 2008: 9).

Es por ello que es importante retomar esos medios que son tan cotidianos y conocidos por los que los alumnos, tratando de darle un enfoque diferente, es decir, aprovechando que los alumnos son expertos en el manejo de los mismos y aplicándolo para favorecer la enseñanza del español, desarrollando competencias para la vida y enfrentando los retos que impone la sociedad; considerando que además la escuela contara con algunos de ellos.

Los propósitos de la utilidad de esta propuesta, fue a favor del trabajo docente para fortalecer habilidades y conocimientos que hicieran de los alumnos personas competentes, y que mejor que sucediera en este último nivel de la educación básica, a base de la selección de estrategias y utilización de TIC´S que resultaran atractivos para ellos, donde además se pusiera en juego su creatividad y que ello les permitiera motivarse agotando todos los medios posibles de forma diferente para que la enseñanza no cayera en la monotonía de la asignatura y que permitiera al alumno recordar lo que ya sabía sobre el tema –relacionándolo con la vida propia, de manera que no creyera que los contenidos son un saber aislado de su vida cotidiana y real-; incluyendo que son los protagonistas de las diferentes actividades que les permitieron comprender, analizar, recordar, deducir, relacionar, fortalecer, reflexionar y conocer los diversos contenidos.

Trabajar la asignatura impartida con recursos y actividades que a los alumnos les gustan hacer, que la mayoría sabe manejar, que los motiva, que despierta su interés permite retomar y trabajar con las inquietudes de los alumnos, ya nos interesamos por precisar lo que ya sabía en ciertos casos, a conocer lo que no sabía y a

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