LICENCIATURA EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA

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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD 16 A

LICENCIATURA EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA  

INFORME PSICOPEDAGÓGICO

Maestra: María Auxilio Suárez Morales.

Alumnos:

María Del Carmen Barajas Gerardo,      

Wendy Noemí Castro Guerrero,

Ana Yeymin Jaramillo Flores,  

Priscila Ortiz Navarro

Jorge Herrera Rangel

Miriam Corona Alcalá

INTRODUCCIÓN

El informe psicopedagógico es un documento a través del cual, por un lado, se da razón de la situación evolutiva y educativa del alumno en los diferentes contextos de desarrollo y, por otro, permite concretar sus necesidades educativas en términos de la propuesta curricular y del tipo de ayuda que va a necesitar.

En el proceso de elaboración del informe se tiene que tener en cuenta que debe ser claro y preciso especificando el plan de acción con detalle, sin que se etiquete o clasifique a los alumnos.

 A continuación se expondrá una propuesta del MEC (Los Centros MEC son espacios educativos y culturales, creados con el fin de facilitar el acceso a la educación), La cual divide el informe psicopedagógico en varios pasos a seguir:

En primero paso se recogen los datos de identificación, como son datos personales del alumno, datos del centro educativo y los datos familiares.

Si nos referimos a la información recabada como motivo de datos específicos, que tenemos para justificar nuestra investigación es de vital importancia no saltare ninguno de los pasos a seguir ya que la información puede ser alterada por lo que los resultados pueden ser erróneos; es consecuente que aunque nuestro informe no resulte lo que esperábamos debemos tener la información real

PROCESO DE ELABORACIÓN DEL INFORME PSICOPEDAGÓGICO

A la hora de elaborar todo el proceso y desarrollo del informe psicopedagógico es importante tener cuenta que este debe de ser preciso, claro y comprensible en cuanto documento que es, no debe clasificar y etiquetar al alumnado, debe ser funcional y operativo, por lo que se debe especificar el plan de acción con detalle, y por último debe de ser personal, es decir, que atengan al individuo en concreto, considerando a la persona en su conjunto.

El informe puede estructurarse de muy diversas formas en función del fin último del mismo. En este caso se expondrá una propuesta completa e interesante y que se ajusta básicamente a lo incluido en la Orden del MEC (Los Centros MEC son espacios educativos y culturales, creados con el fin de facilitar el acceso a la educación, a la innovación científica y tecnológica y a servicios y productos culturales) de 14 de Febrero de 1996 por la que se regula el procedimiento para llevar a cabo la evaluación psicopedagógica.

Los pasos a seguir son los siguientes:

Datos de identificación: En este apartado es necesario recoger tanto los datos personales del alumno (nombre, apellidos, edad, lugar de nacimiento, teléfono, fecha de nacimiento...), como los datos del centro (denominación, código...), como por último los datos de la familia (nombre y apellidos del padre y de la madre, trabajo...).

•        Motivo de la evaluación: indicar el motivo que nos ha llevado a elaborar la evaluación y el informe psicopedagógico.

•        Técnicas utilizadas: Se deben explicar todas las técnicas utilizadas, por ejemplo algunas de esas técnicas serían entrevistas que hayamos hechos, observaciones que hayamos llevado a cabo, pruebas que hemos pasado al alumno para realizar la exploración individual, etc.

•        Datos relevantes: En este apartado debemos incluir los datos relevantes del alumno, del contexto escolar, del contexto familiar y del contexto social.

Datos relevantes del alumno:

a)        historia escolar del alumno: explica desde el inicio de la guardería hasta el presente curso, centrando en aspectos importantes para la presente evaluación, haciendo hincapié en las dificultades o problemas que ha presentado.

b)        Desarrollo general del alumno, aspectos importantes como cuestiones referentes a la salud, desarrollo madurativo del alumno, hábitos, elementos relacionados con el lenguaje y la comunicación así como, aspectos emocionales y afectivos.

c)        Desarrollo personal del alumno, es necesario redactar y relacionar toda la información recopilada, desde las entrevistas hasta toda la información sustraída de las pruebas realizadas al niño.

d)        Evaluar el estilo de aprendizaje, a través de test y de información recopilada mediante varias técnicas como puede ser la observación.

Datos relevantes del contexto escolar:

Se explican aspectos importantes con los que cuenta el centro y el aula: situación del centro, servicios, niveles, recursos generales y específicos del contexto escolar, por ejemplo, la atención a la diversidad y los especialistas con los que cuenta.

Datos relevantes del contexto familiar

1. Como primer punto se explica los rasgos básicos y significativos de la familia, se recopila información importante de la estructura y componentes de ésta; domicilio, datos de los padres, nivel socioeconómico, ambiente familiar, entre otros.

1. En segundo lugar se explica la influencia en el desarrollo del alumno, como influye y que relacion tienen con él cada uno de los integrantes de la familia.

1. Como tercer punto la relacion con el centro de la familia (Madre y Padre), número de visitas aproximadas a la casa y no hacen visitas el motivo de por qué no las hay, actitud de los padres en las reuniones, y comportamiento en general de los padres.

1. En cuarto lugar los recursos, posibilidades y grado de cooperación que los papas ofrecen al alumno.

Datos relevantes del contexto social del alumno

1. En primer lugar se especifica los recursos del contexto social relevantes para el desarrollo del alumno, es decir los lugares cercanos a su casa; centros importantes, establecimientos deportivos a los que asiste, entre otros.

1. En segundo lugar como  utiliza el alumno  los recursos que existen cerca de su casa.

1. Por último la influencia que tienen en él.

CONCLUSIONES E IDENTIFICACIÓN DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS

En este apartado debemos incluir la síntesis de la evaluación y si fuese el caso, la determinación de las necesidades educativas especiales y valoración del grado de adecuación de la respuesta educativa aplicada. Para llevar cabo la síntesis de evaluación, debemos recoger toda la información que tenemos hasta el momento y hacer una síntesis para conseguir unas conclusiones claras. Para ello y centrándose en dicha valoración debemos relacionarla con diferentes áreas, entre las que cabe destacar: habilidades motrices (motricidad fina y gruesa, lateralización, imitación de movimientos, esquema corporal...), lectura y escritura, matemáticas, aspectos del lenguaje, habilidades para el aprendizaje (conceptos básicos y memoria), inteligencia general y por último, conducta.

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