La Leyenda

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

SITUACION DIDACTICA: MI NOMBRE

Les mostraré diversos portadores de texto, les leeré cuentos en voz alta, para que identifiquen que

se puede leer lo que esta escrito y algunos usos prácticos de la lectura y escritura.

• Haré letreros con su nombre, para que paulatinamente lo vayan identificando.

• Realizaré algunos juegos con el nombre propio, como encontrar la tarjeta de su nombre en el patio

escolar. Formar grupos de nombres que empiezan con la misma letra, etc.

• Les mostraré que marcando sus pertenencias con su nombre es más fácil identificarlas.

• Les leeré cuentos en voz alta, tratando de centrar la atención de la mayor parte del grupo.

• Utilizando los letreros de las áreas, los leeré y pediré que me observen las letras al leerlos.

• Como tarea les pediré que lleven una noticia recortada del periódico, con ayuda de sus padres. A los

padres de familia les indicaré que sean noticias breves acompañadas de fotografía o ilustraciones y

adecuadas para los pequeños.

COMPETENCIA

Comprende que hay criterios reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes

ámbitos en que participa.

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

SITUACION DIDACTICA: LAS REGLAS DEL SALON

Aproximadamente en la segunda semana de clases, hablaremos acerca de las reglas del aula. Les

presentaré las diversas reglas del aula ilustradas y le hablaré sobre la conveniencia de respetarlas.

• Pegaré las ilustraciones de las reglas en un lugar visible y diariamente las recordaremos.

• Como tarea para casa ilustrarán las reglas del aula, con recortes de revistas.

• En asamblea les pediré que comenten acerca de quien respeta las reglas y quien no y qué sucede cuando

no se respetan las reglas del aula.

• Jugaremos en el patio juegos como El lobo y Cinco ratoncitos, haciendo énfasis en el respeto de las

reglas de los juegos.

• Durante las diversas actividades observaré si entienden, conocen y respetan las reglas presentadas.

• Para los padres de familia pondré en un lugar visible fuera del aula una pequeña información acerca de

las reglas y acuerdos, semejanzas y diferencias de éstos y sobre la conveniencia de marcar límites

claros a los pequeños también en casa.

JARDIN DE NIÑOS PATRIA 3º “B”

Diagnóstico AGOSTO-SEPTIEMBRE Profesora Yolanda Amaya Cervantes

2011

4

COMPETENCIA

Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos y

desarrolla sus sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de

otros.

CAMPO FORMATIVO: EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICA

SITUACION DIDACTICA: JUGANDO CON MATERIAL

Les proporcionaré materiales de construcción, tratando de organizarlos por pequeños equipos, en

ocasiones sentados en las mesas y en otras ocasiones sobre tapetes en el piso dentro del aula.

• Al jugar con el material de construcción les enseñaré a hacer algunas construcciones, trataré de que

interactúen entre ellos, y dentro de estas interacciones propiciaré que tomen en cuenta a los otros,

compartiendo juegos, materiales y espacios.

• Trabajaré con cada equipo a intervalos de 15 o 20 minutos e cada uno. Variaré los materiales

aproximadamente cada tres días.

• Considero que tratándose de inicio de ciclo escolar es primordial establecer rutinas, para favorecer

su seguridad y abatir un poco su ansiedad.

• Cuando trabaje con los diversos equipos les pediré que digan sus nombres a sus compañeros y que se

llamen entre sí por su nombre, utilizando las palabras por favor y gracias con frecuencia, para que se

relacionen con su uso.

• Realizaremos un mural con caritas de niños y niñas (una por cada niño/a). Les pediré que muestren el

mural a sus padres y les mencionen el nombre de sus amigos nuevos.

COMPETENCIA

Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican

agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

PENSAMIENTO MATEMATICO (Número)

SITUACION DIDACTICA: A CONTAR

En momentos como el conteo diario y reparto de raciones alimenticias o materiales, los invitaré a contar,

observando si conocen los números, hasta qué numero conoce, si diferencian entre números y letras, etc.

• Contaré a los niños y niñas que asisten diariamente, colocaré figuras en el pizarrón representando la

cantidad de niños y niñas.

• Compararemos conjuntos identificando en donde hay más y en donde hay menos.

• Poco a poco, invitaré a algún niño o niña a que colaboren en el reparto de materiales o raciones

alimenticias.

• Al anotar la cantidad de alumnos (asistencia diaria) en el pizarrón les pediré que observen los números

que representan cantidades.

• Como tarea les pediré que en casa cuenten platos, vasos, al ayudar a poner la COMPETENCIA

Interpreta canciones, las crea y las acompaña con instrumentos musicales

convencionales o hechos por él.

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