La continuidad pedagógica ante el Covid

La continuidad Pedagógica ante el Covid

Introducción:

La pandemia causada por el Covid 19, trajo aparejada la suspensión de clases presenciales, no solamente en argentina, sino en gran parte de los países del mundo. La mayoría de las sociedades se encuentran sobrellevando una situación especial, diferente y en medio de ello debemos comprender que, los docentes estamos educando en medio de una crisis, la cual tiene diferentes aristas. Este hacer escuela, por parte de los docentes, no significa que debamos tener todas las soluciones ante este nuevo contexto, sino que tengamos la capacidad de volver a mirar, para andar y desandar, y volver a mirar este nuevo camino.  

En este humilde trabajo se realizaran las siguientes recomendaciones:

Recomendación 1: El mantenimiento del contacto con nuestros alumnos es fundamental para el fortalecimiento de los lazos educativos y afectivos durante esta pandemia. Hay que interpretarlos, observarlos, y si es posible escucharlos (pero no siempre logramos que se expresen), como así también realizar un análisis de cómo están viviendo esta situación, para poder lograr su confianza y fortalecer los vínculos a través de esta virtualidad. Si bien existirán situaciones que quizás no podamos resolver, pero para ellos es muy importante saber que estamos allí, les genera confianza de que pueden seguir adelante.

Recomendación 2: Tratar de establecer una comunicación fluida con las familias de los estudiantes, que nos permita determinar el plan de actividades  que propondremos a nuestros alumnos conociendo en forma previa las posibilidades o no de la intervención de adultos a cargo, con el fin de participación activa en el aprendizaje. Es una forma de tomar conocimiento de la situación socio cultural de cada estudiante, ya que cada familia posee una realidad diferente.-

Recomendación 3: Es fundamental la formación de equipos de trabajo, donde las decisiones que se toman se encuentre basada en el análisis, observación y retroalimentación de toda la comunidad educativa. Y hago hincapié en el tema, porque desde los directivos, preceptores, docentes, alumnos, familias formamos la escuela. Pero también, es de suma importancia los encuentros virtuales entre los directivos con grupos reducidos de docentes, donde cada uno plantee sus inquietudes, se escuchen las vivencias de los demás, y se realicen propuestas para solución de vicisitudes; es decir un trabajo colaborativo que se vea reflejado en la institución. La virtualidad no reemplaza a la presencialidad, sino que son formas diferentes de relacionarse.

 Recomendación 4: Para realizar una propuesta de organización debemos reconocer la gran variedad de cada una de las familias que conforman el aula. De ello dependerá la elección del tipo de propuesta que deberemos llevar a cabo, siempre teniendo en cuenta la construcción de horizontes de igualdad e inclusión socioeducativas.-

 Recomendación 5: Es importante que planifiquemos en forma integral la propuesta, y que la misma estimule el interés de los estudiantes. Debido al tipo de materias que imparto, “economía y concordantes”, es posible en la mayoría de los temas, relacionar los conceptos con las experiencias de los alumnos, para luego ampliarlos y favorecer la comprensión del mundo en el cual vivimos e imaginar otros mundos posibles.-

Recomendación 6: Las propuestas sincrónicas y asincrónicas que podemos encontrar son muy variadas. Si bien podemos conectarnos en forma virtual con nuestros alumnos por medio de video llamadas, videoconferencias, llámese Zoom, Meets, o similares, se deben programar con la antelación suficiente,  dando el tiempo a que todos los estudiantes cuenten con la aplicación que se vaya a utilizar. Pero debemos tener en cuenta que existen estudiantes que por diversos motivos (fundamentalmente económicos) no logran participar de la misma; como así también otras causales, como ser, que en la casa existe una sola computadora y los padres se ven necesitados de ella para trabajar, o son muchos hermanos/as en edad escolar y toman turnos para su uso, llegando a la conclusión que nuestra intensión de inclusión podría terminar en una exclusión. En relación al uso de videos de “you tube”, o videos realizados por los propios docentes (personalmente realizo powerpoint donde grabo mi voz y los convierto a videos), podría ser esta una forma  más equitativa ya que les permite bajar los videos y verlos de acuerdo a la disponibilidad de cada familia; pero no es perfecta, ya que debemos presuponer que poseen conexión a internet, cosa que no siempre es así; dependerá del contexto.-    

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