Leer O No Leer, Esa Es La Cuestión

LEER O NO LEER, ESA ES LA CUESTIÓN…

Los pobrísimos índices de lectura en Chile remiten a una realidad grave, que debería preocupar a todos los estamentos gubernamentales de nuestro país, tanto como la salud, la economía o la delincuencia. Sin embargo, la cuestión no sólo se limita a eso, sino más bien, a que la base de toda sociedad está dada por la educación, a que ésta aspire y se desarrolle, por lo que la herramienta de leer y comprender lo leído viene a ser “el timón, o la piedra de tope”, en lo que como personas podamos llegar a ser, de ahí que “leer o no leer, sea la cuestión”.

Ya es costumbre que escuchemos: «los alumnos no leen nada y cuando lo hacen no entienden lo que leen», cómo obviar entonces que, “formarse opiniones, tomar decisiones, evolucionar social y profesionalmente, en pocas palabras, para ser hombres y mujeres plenamente conscientes del mundo que los rodea y comportarse como personas libres e iguales”, se requiere de la lectura como pilar fundamental de la educación, es a lo que se aspira y debe desarrollarse (tenemos la responsabilidad de hacerlo), logrando con ello el verdadero desarrollo integral de la persona desde los niveles básicos y durante toda la vida, puesto que la educación es la transmisión de la civilización, y en ella confiamos desde la igualdad y justicia que se da a través del sistema educativo.

No cabe duda que uno de los principales retos que enfrenta la educación en la actualidad en todos los niveles, es la Comprensión Lectora, ésta es una problemática país que debe ser afrontada cuanto antes, y que suscita la necesidad de cómo lograr que los alumnos comprendan lo que leen, no cayendo en aquel terrorífico concepto de Analfabetismo Funcional (En 1978, la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, UNESCO, definió al analfabeto funcional, (Siteal, 2005)). Es entonces necesario que el lector juvenil desarrolle ciertas habilidades que no sólo le hagan descifrar o leer las palabras de los textos decodificando signos, si no que también entiendan, critiquen, valoren e interpreten dichos textos, y que exista la necesidad de hacerlo, ésa es la educación base que se pretende, ésa es la educación que constató que las habilidades de lectura contribuyen positivamente al crecimiento económico y a la productividad per cápita, y es en ésa, que significativamente mostramos una desigualdad e injusticia que atormenta. Seguido de esto, y citando el postulado de Isabel Solé, “la Lectura es el instrumento que por excelencia, es el más usado en el proceso de la comunicación y adquisición de la cultura, por ende, es sumamente complejo”... un reto importante que valora además la educación en humanidades, puesto que como receptores somos culturalmente aún muy pobres.

Los autores Anderson & Pearson (1984), también se refieren al concepto de comprensión lectora como “el proceso a través del cual el lector

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