Literatura Infantil

LITERATURA INFANTIL

La literatura infantil es un arte que recrea contenidos humanos profundos y esenciales; emociones y afectos primigenios; capacidades y talentos que abarcan percepciones, sentimientos, memoria, fantasía y la exploración de mundos ignotos.

Es un arte que abarca campos del quehacer humano básicos y que tiene que ver de manera raigal con la cultura, la educación, la comunicación, la ciencia y lo más central de las humanidades; es un arte que asume la realidad, decanta la vida, recorre y traspasa la fantasía, toca y se introduce en lo eterno.

Devela, desentraña y debate artísticamente asuntos fundamentales del ser del hombre y de las cosas, de la naturaleza y de la vida, del cosmos y el destino, al mismo tiempo que remece, conmueve y transforma el alma escondida del ser del niño o de la persona humana que lee, al mismo tiempo que sublima y cambia la vida.

Busca reinventar el mundo en función de viejos y a la vez nuevos cariños e ilusiones. Permite que el niño se sitúe frente a la realidad con fascinación, lleno de encanto que los creadores arrancan al misterio como expresión de la vida con significados henchidos de valor y colmados de esperanzas.

Ya en otro plano u orden, hay una literatura en donde predomina lo lúdicro, otra en donde se despliega lo fantástico, otra donde bulle lo humano en su dimensión social o colectiva. Hay una literatura que se complace en el ritmo del lenguaje, otra que se interesa más bien por el ámbito de las formas, otra que se sumerge en la materia de los sueños, y otra que se compromete con los problemas y dolores del mundo.

LA IMPORTANCIA EN LA MAESTRA PARVULARIA

La literatura infantil es un arma útil en la maestra parvularia ya que le ayuda a desarrollar la habilidad de leer a los niños desde una edad muy temprana, los hace interesarse por la lectura así como también se les inculca un habito que les servirá para toda la vida.

A través de esto la maestra parvularia desarrolla en el niño diferentes habilidades, por ejemplo el desarrollo de la imaginación de un niño es mas activa cuando se le lee desde una edad muy temprana, esto ayuda a que mas adelante el niño sea creativo, se relacione mejor con los demás niños de su edad.

• Poesía en los niños

• Iniciación literaria

• Psicología de la lectura

• La lectura

• La importancia de la lectura en los niños

• Los problemas de lectura en los niños

POESÍA EN LOS NIÑOS

Mediante el recitado de poesías el niño desarrolla su memoria perfecciona su lenguaje, adquiriendo nuevas gormas verbales y su vocabulario es mas amplio.

INICIACIÓN LITERARIA

Son los elementos que se relacionan con el proceso que se va a relacionar con todas las actividades que llevan al niño a iniciar su etapa de lectura

PSICOLOGÍA DE LA LECTURA

SE refiere al aspecto psicológico del proceso del pensamiento tiene al momento que el niño de preescolar lee un texto.

LA LECTURA

Es el proceso que da inicio con la interpretación de imágenes, hasta la decodificación de textos mayores.

LA IMPORTANCIA DE LA LECTURA EN LOS NIÑOS

Se refiere al proceso de comprender el material que se encuentra escrito, teniendo como objetivó encontrar su significado.

LOS PROBLEMAS DE LA LECTURA Y SU COMPRENSIÓN

Estos problemas de comprensión se derivan de problemas en la memoria de corto plazo, para resolverlos se recomiendan una serie de diversos ejercicios.

LA IMPORTANCIA DE LA LECTURA EN LOS NIÑOS

Si desde los tiempos primitivos, en que la gente se reunía en círculos alrededor

del fuego, o desde la Edad Media cuando los trovadores cantaban sus baladas

hasta los tiempos modernos de la televisión, la gente se ha deleitado

escuchando historias y poemas, los niños y niñas de todas las edades deben

tener la oportunidad de escuchar de parte de sus educadores y de los adultos

en general buena literatura con la mayor frecuencia posible.

En este artículo se destaca la importancia de la lectura en voz alta y se

dan sugerencias metodológicas para desarrollar esta actividad en el nivel de la

sala de clases, además de abordar la problemática de la selección de los libros.

IMPORTANCIA DE LA LECTURA EN VOZ ALTA

Una de las mejores formas de interesar a los niños en los libros es leerles

frecuentemente desde el momento en que ellos son capaces de escuchar. Los

alumnos de prebásica deben escuchar en lo posible, cuentos y narraciones dos

a tres veces al día. La maestra de preescolar debe motivar a todas las

personas que participan en la sala de clase para que colaboren con esta

actividad a lo largo del día: padres, colaboradores, alumnos de enseñanza

media, alumnos en práctica y ayudantes.

Los niños deben tener oportunidad de escuchar sus cuentos favoritos

una y otra vez en un centro de estimulación de las artes del lenguaje. Al

ingresar al colegio, el preescolar trae consigo su lenguaje personal, como uno

de los aspectos de su bagaje de experiencias culturales. El alumno que viene

de una familia interesada en los libros puede haber escuchado un sinnúmero

de historias antes de dormir, previamente a su ingreso al colegio; mientras

que otros alumnos pueden que no hayan escuchado nunca un cuento. Igual

oportunidad debe otorgársele a ambos tipos de alumnos. Los educadores de

prebásica hasta segundo año básico aceptan la idea de leerle a los niños por lo

menos una vez al día. Desafortunadamente, esta práctica decrece en forma

considerable en los cursos medios (tercero y cuarto).

De acuerdo con investigaciones desarrolladas en este campo, se ha

llegado a la conclusión de que mientras más avanzado es el curso menos

tiempo se dedica a la lectura en voz alta.

LOS PROBLEMAS DE LECTURA Y SU COMPRENSIÓN

Dificultades en el Aprendizaje preescolar .Las dificultades en el aprendizaje se pueden apreciar en los niños desde las edades más tempranas. En los círculos infantiles, aulas de Preescolary el hogar, encontramos algunos niños que tienen dificultad en asimilar las actividades que se les presentan.

Estos pequeños a menudo reclaman de las educadoras, maestras y familia una dedicación especial, porque constituyen una de las necesidades de trabajo individual y colectivo.

CARACTERIZACIÓN

Por ejemplo, vemos que no hacen un uso adecuado de los juguetes, no saben estructurar un juego, se

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