Literatura Infantil

República Bolivariana De Venezuela

Ministerio De Educación Superior

Universidad Nacional Abierta

Vicerrectorado Académico

Barquisimeto. Edo Lara

LITERATURA INFANTIL.

“564”

Barquisimeto, marzo del 2012

Introducción

Debemos de ser conscientes de la importancia de la literatura infantil, no solo a la hora de desarrollar la capacidad recreativa, creadora, de expresión, imaginativa, etc., sino también en la adquisición de actitudes y valores, de conocimiento del mundo, de capacidad crítica y estética, de toma de conciencia y, en último término, en la toma de opciones. En todas las culturas, los cuentos han permitido a los niños y niñas explorar mundos lejanos o saberes complejos de su propio mundo proporcionándole modelos simplificados. Los cuentos ayudan simultáneamente a conocer y a estructurar su pensamiento poniéndole en contacto con problemas protagonizados en muchos casos por niños o niñas o por seres (animales, seres fantásticos) con los que ellos y ellas pueden identificarse fácilmente. Los cuentos también permiten algo esencial en el pensamiento infantil: la reiteración. Al niño o niña no le basta pasar una vez por la realidad para entenderla. Pueden ver una película de forma incansable hasta que la conoce y la sabe; además, la “jugará” poniendo en funcionamiento su capacidad para simbolizar lo vivido. En este proceso, el niño y la niña aprenderán lo necesario para vivir esta realidad, sean habilidades sociales, frases mágicas o la existencia y nombres de objetos o realidades. Los cuentos además, presentan a los niños y niñas la realidad en forma de problemas dándoles la oportunidad de aprender y aplicar un modelo para su resolución basado en la identificación del problema, la búsqueda de posibles soluciones, la toma de decisiones y aplicación de una de ellas, y la evaluación de lo ocurrido, Los cuentos nos permiten proponer situaciones de conflicto que pongan a prueba habilidades infantiles como si fueran de verdad.

Leer cuentos en voz alta es una manera de explotar temas que son importantes para los niños y las niñas. Inevitablemente suscita emociones y experiencias con las cuales se identifican. Por lo tanto, es mejor leerlo en grupos pequeños, presentándolo de tal manera que los niños y niñas puedan ver los dibujos,

Cuadro sinóptico

Autor Definición Elementos Visión de los niños

Elizagaray

Alga M.

Según el autor Debe estar enfocada en los intereses de los niños y niñas teniendo en cuentas las distintas edades y la belleza del tema como el lenguaje

Edad

imaginativa,

Heroica

Romántica

Rítmica El niño es considerado en sus distintas edades:

Imaginativa comienza a soñar a imaginarse personajes capaces de acción sobre natural antes de esta etapa esta la rítmica q comienza entre los 3 a 6 anos su atención no sobrepasa lo cotidiano normal.

Después de la imaginativa sigue la heroica q comienza a partir de los 8 a 12 aproximadamente donde entra en una etapa realista donde trata de buscar sus propias aventuras Edad Romántica comienza a refinarse a medida que se desarrolla su afectividad y espíritu crítico le empiezan a gustar los libros de romance

Sosa Jesualdo Es considerada como una materia a parcialmente intangible desatinada a ser penetrada que nos ofrece la oportunidad de medir tantos nuestros esfuerzos como nuestras capacidades adquisitiva Carácter imaginativo dramatismo técnica del desarrollo y técnica del lenguaje. Es considerado el niño por este autor como un ser concreto y radical

Navas Graciela La literatura es considerada como un sistema comunicacional especifico dentro del marco general del sistema de arte y que en consecuencia cumple funciones comunicativas particulares Está relacionado con el lenguaje con el pensamiento La comunicación Artística y la cultura. El niño es considerado como un sujeto capaz, creativo un sujeto productor de significaciones gracias al hecho de reconocerle su espacio en el contexto cultural y por ello participa en todo evento comunicacional de la cultura a condición de que esta no lo margine en consecuencia es considerado como un sujeto concreto

Mapa Conceptual

Patrimonio Cultura

Es la permite a los miembro de un grupo social reconocerse como tales Es la conciencia que le permite a la gente darse cuenta de las diferencia de su cultura

Cultura Identidad cultural

Es aquello que el hombre añade a la naturaleza es la forma de ser de pensar de actuar en la sociedad

Patrimonio

Es todo lo que recibimos de nuestros antepasados, la herencia que le dejamos a nuestros hijos

Bienes culturales

Son cada una de las manifestaciones e inmateriales de una cultura determinada.

Patrimonio cultural Literatura

Son todos los bienes culturales que una sociedad produce y define en un acción compartida consiente, creativa y dinámica del hombre con su medio ambiente.

Es una manifestación de tipo estético del mismo rango que la pintura la escultura la música y el cine se trata de la función estética y comunicativa del lenguaje

Al igual que toda la literatura del mundo se nutre de las diversas manifestaciones del folklore y en espacial de la literatura oral.

Tradición oral

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