Los Momentos De Una Clase.

Como todas las actividades que realiza el ser humano van evolucionando para mejor, la educación no es la excepción, cada día implementamos nuevas metodologías y técnicas para enriquecer y favorecer un aprendizaje eficaz. Es por esto que los pedagogos y psicopedagogos cada vez más tratan de buscar alternativas y soluciones a las situaciones que podemos encontrar en el aula de clases y en nuestro quehacer docente.

Las Actividades de Aprendizaje Significativo tienen momentos ordenados que permiten el paso a paso para arribar al proceso de aprendizaje, al ejercicio de la autoestima, al desarrollo del trabajo grupal, etc.

A continuación se incluyen como referencia una secuencia lógica que no es lineal necesariamente, pues, según las necesidades, algunos momentos de la actividad significativa pueden coincidir. Sin embargo, debemos tener cuidado de no considerarla una secuencia única, ya que los docentes pueden proponer varias secuencias que resultan apropiadas para lograr aprendizajes significativos

Esto tiene una estrecha relación con la conducción eficaz de la clase, donde los profesores además de captar y mantener la atención de sus estudiantes, comienzan y terminan sus clases a tiempo, informan a los alumnos sobre las tareas a realizar, observan, evalúan y retroalimentan sistemáticamente su desempeño. Esto no significa rigidizar el ambiente escolar, sino ser flexible y oportuno para adaptarse a las necesidades que van surgiendo de los estudiantes y a rediseñar si es necesario, las actividades (individuales o grupales) que se desarrollan.

El uso eficiente del tiempo, del espacio y de los recursos, se relacionan directamente con la programación o planificación que realiza el docente de sus clases la cual cobra una particular importancia en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Es allí donde se seleccionan los objetivos fundamentales, los contenidos y los recursos para alcanzar los aprendizajes esperados, según los tiempos exigidos en los programas de estudio y donde se determina la mejor manera de organizar el “paso a paso” del quehacer en el aula, lo que implica distribuir las actividades de la clase respetando los distintos momentos de esta.

Momento de inicio:

Este momento el docente le dedica el 20% del tiempo planificado para la clase. El primer momento o inicio es el momento de iniciación de la clase, en el cual se pueden realizar varias acciones, tales como:

Momento de recuperación de saberes previos: en este momento se hace una retroalimentación de lo que ya saben los discentes del tema, porque es bien sabido que no son un papel en blanco a los cuales le debemos plasmar todos los conocimientos, sino que ellos tienen unos conocimientos ya elaborados que irá a perfeccionar al interactuar en la clase.

Momento de motivación: se introduce el tema a tratar por medio de una situación de aprendizaje que va a ser la herramienta para despertar su curiosidad de aprender y buscar nuevos conocimientos.

Asimismo el momento de inicio está especialmente destinado a rescatar e identificar los aprendizajes y experiencias previas relacionadas con el tema, tópico o aprendizaje que se espera lograr en esa clase y el docente deber a presentar este momento de una manera interesante para que su clase sea de éxito y pueda llevar a cabo su planificación.

En el primer momento se pueden realizar unas actividades para que este momento no sea monótono y pueda ser interesante para el alumnado, estas son algunas de ellas:

•Exposición breve del docente, destinado a posicionar el tema, plantear los objetivos, destacar puntos importantes, señalar el modo de trabajo y de realizar una evaluación diagnostica.

•Lluvia de ideas con tarjetas, el profesor plantea algunas preguntas y los estudiantes anotan en las tarjetas sus repuestas y luego, las fundamentan.

•Philipp 66, se reúnen grupos de seis estudiantes y, discuten durante seis minutos sobre el tema o pregunta formulada por el profesor y un relator expone las conclusiones.

•Role Playing, se forman grupos y cada integrante representa un rol relacionado con el tema propuesto por el profesor, luego se discute y comenta sobre el tema central.

•Medios audiovisuales, imágenes, video, power point, etc. que sirvan para visualizar el tema y/o motivar.

Es importante destacar que el primer momento también nos sirve para hacer una evaluación diagnostica acerca de lo que saben nuestros alumnos y así poder hacer reajustes a la planificación y a los contenidos que vamos a guiar en el proceso enseñanza-aprendizaje.

MOMENTO DE DESARROLLO

En el momento más intenso de la clase, abarca el 60% del tiempo estipulado para la misma, caracterizado por una fuerte interacción entre el profesor y los alumnos, de éstos entre sí y con los materiales de enseñanza y, encaminado a desarrollar y poner en práctica las habilidades cognitivas y específicas de la disciplina.

Debe ser un momento de trabajo de los alumnos donde el docente, guía, supervisa, ordena, aclara, asesora o acompaña, utilizando materiales y guías claras y autosuficientes; la o las tareas a realizar deben ser precisas. La evaluación formativa es central en este momento para ayudar en los aprendizajes.

Permite que los alumnos y las alumnas hagan uso de estos nuevos conocimientos. En este momento los estudiantes refuerzan y consolidan

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