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Características

Modelos de evaluación

Evaluación Formativa

(Scriven, 1967)

Define la evaluación como la actividad metodológica que “consiste en la recopilación de datos y combinación de datos de trabajo mediante la definición de metas que proporcionan escalas comparativas o numéricas, con el fin de justificar :

- Los instrumentos de recopilación de datos

- Las valoraciones

- Las selecciones de las metas”.

La evaluación es comparativa en este contexto:

- Costo-beneficio

- Satisfactores-necesidades.

Indicadores de la evaluación:

- Descripción

- Cliente

- Antecedentes y contexto de la evaluación

- Recursos

- Función

- El consumidor

- Sistema de distribución

- Las necesidades y los valores

- Normas

- El proceso

- Resultados

- Posibilidad de la generalización a otras personas/tiempos/lugares/versiones

- Comparaciones con opciones alternativas

- Costos

- Significado

- Recomendaciones

- El informe

- La metaevaluación.

La metaevaluación puede ser formativa si proporciona al cliente pruebas independientes acerca de la competencia técnica del evaluador principal y de la solvencia sus informes, incluye los indicadores de la evaluación como producto, es la segunda evaluación de la evaluación.

Su intención es modificar y mejorar el diseño, sirve de guía para la elección de objetivos y asignación de prioridades, para la elección de la estrategia del programa, para la aplicación, la finalización, continuación, modificación o entrega del producto.

Método Científico de evaluación. (Edward Schuman, (1967) Hizo una distinción importante entre evaluación e investigación educativa. La evaluación surge a partir del proceso de emitir juicios de valor. La investigación evaluativa consiste en procedimientos de recopilación y análisis de datos que aumentan la posibilidad de demostrar el valor de actividad social. Todo lo evaluable debe incluir algún tipo de valor, pues toda evaluación empieza con un valor concreto y un propósito determinado.

Tiene seis propósitos:

- Descubrir si los objetivos han sido alcanzados y de qué manera.

- Determinar las razones de cada uno de los éxitos y fracasos.

- Descubrir los principios que subyacen en un programa que ha alcanzado el éxito.

- Dirigir el curso de los experimentos mediante técnicas que aumenten su eficacia.

- Sentar las bases de una futura investigación sobre las razones del relativo éxito de técnicas alternativas.

- Redefinir los medios que hay que utilizar para el logro de los objetivos, a la luz de los descubrimientos de la investigación.

La necesidad de los métodos evaluativos corresponde a las situaciones en que se aplican.

Cinco momentos para sistematizar la evaluación:

Precondiciones—Variable independiente—Mediaciones—Variable independiente—Consecuencias.

Contexto—Causa—Influencias—Efectos—Proyección.

Sumativa

(Scriven,1967)

Sirve para ayudar a los administradores a tomar decisiones de problemas ya resueltos por el proceso de evaluación formativa. Su audiencia es el profesorado y el proceso de calificación, necesarias para un educador enfrentado a la decisión de que programa adoptar, las evaluaciones deben ser utilizadas para desarrollar un conocimiento básico sobre la educación, relación de objetivos y bases para su elección junto con un relación de necesidades y problemas, de la planificación y la estrategia escogidas y las razones de esa elección entre otras alternativas, del proceso real, de los logros y de las decisiones recicladas.

La evaluación tiene múltiples dimensiones, emplea múltiples perspectivas, introduce múltiples niveles de valoración y utiliza múltiples métodos. Su multimodelo corresponde a una evaluación profesional.

El enfoque de evaluación, CIPP

(Stufflebeam, 1969)

Afirma que las evaluaciones deben tender hacia el perfeccionismo y deberá incluir un proceso que proporcione información útil para la toma de decisiones.

La estructura de modelo de evaluación CIPP (Contexto, input, proceso y producto) tiene cuatro componentes:

- Evaluación del contexto para la designación de las metas.

- Evaluación de entrada para dar forma a las propuestas.

- Evaluación del proceso como guía de su realización

- Evaluación del producto al servicio de las decisiones de reciclaje.

“La evaluación es el proceso de identificar, obtener y proporcionar información útil y descriptiva acerca

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