MAL DE ESCUELA “EL ROL DEL DOCENTE”

MAL DE ESCUELA

“EL ROL DEL DOCENTE”

MARIA JUDITH BARRERA FONSECA c.c. 23769995

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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA

FACULDAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA-FESAD

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL

EVALUACIÓN CON CARÁCTER DIAGNÓSTICO FORMATIVA

TUNJA

2017

UNA LLAMADA DE ATENCIÓN

“EL ROL DEL DOCENTE”

MARIA JUDITH BARRERA FONSECA

DOCENTE: MARY EUGENIA ABRIL

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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA

FACULDAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA-FESAD

EVALUACIÓN CON CARÁCTER DIAGNÓSTICO FORMATIVA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL

TUNJA

2017

El rol del docente

El establecimiento donde ejerzo mi labor docente, es la Institución Educativa Simón Bolívar que se encuentra en el municipio de Soracá, es pública, mixta y está ubicada un entorno rural. Fue creada en 1981, incluye los niveles de preescolar, básica primaria, secundaria y media vocacional con énfasis en procesamiento y conservación de alimentos y ofrece varios programas técnicos en articulación con diferentes instituciones de educación superior. En 2000 se anexan dos centros educativos y en 2009 otros ocho fueron incluidos, por lo cual es una institución robusta con una importante comunidad educativa que propende por aportar a la sociedad personas con valores, integrales y por ello su labor está encaminada a “fortalecer los conocimientos de los alumnos a través de su aprendizaje activo e integral, en lo cognitivo y en lo psicosocial, para ser eficiente, eficaz y exitoso en sus procesos como en la proposición de propuestas valiosas y contundentes” (Institución Educativa Simón Bolívar de Soracá, 2012).

Esta institución se enmarca en la legislación nacional y en sus derechos consagrados tanto en la Constitución Nacional (artículo 44) como en las normas y decretos posteriores, tal como el Código de Infancia y Adolescencia  (2006). Esta norma, la más completa y actual promulgada por el Estado para la protección de los menores de edad, en su artículo 28 indica que el Estado debe garantizar gratuitamente la educación de calidad a los niños, niñas y adolescentes desde preescolar hasta el grado 9º de educación básica en establecimientos públicos. Pero no es el único derecho que debe resguardar el Estado y la sociedad, poder vivir en un ambiente sano, la salud, el desarrollo integral, la integridad personal, la protección y seguridad, a la identidad, a tener una familia y cuidados personales, a los alimentos, la recreación y la vida cultural, e incluso a la participación y a la asociación, son los elementos que requieren ser atendidos y protegidos por todos los ciudadanos, instituciones y la sociedad en general.

Luego de hacer la lectura del libro Mal de Escuela (Pennac, 2008) quedan muchas reflexiones para nuestra labor docente, la principal es respecto a los estudiantes menos aventajados. Es indiscutible que para los profesores estos estudiantes significan un reto y como tal, el proceso de enseñanza implica cansancio, estrés e incluso desanimo por ver que a pesar del esfuerzo no se obtienen los resultados esperados pero muchas veces olvidamos que los contextos donde se desarrollan los alumnos tienen mucha incidencia en quienes son, como piensan, en su personalidad, tal como en el desempeño académico.

En una de mis experiencias  durante el transcurso de mi vida  como docente ha sido el trabajo con  un  niño que se encuentra relacionado en inclusión. Cuando el niño llega a grado preescolar fue asignado a mi grado esto debido a que nosotros siempre estamos rotando de grado y de sede, me correspondió trabajar con 25 estudiantes incluido Duvan un niño hiperactivo, cansón, peleador, no estaba quieto un  minuto, empujaba, lanzaba piedra, etc, como docente lo quería entregar para que lo pasaran a otro grado porque ya no lo soportaba, enviaba nota a la mamá, no se acercaba, y si se acercaba llegaba atrevida y de mal genio a castigarlo, que ella ya no sabía qué hacer con ese niño en la casa porque era igual, lo único que hacía era castigarlo muy fuerte y de una manera brusca y agresiva. En este año lo trate de controlar con el celular, a él le gustaba mucho jugar con él y se calmaba yo se lo prestaba todos los días, en el grado primero el niño empeoró, se habló  con la mamá como anteriormente pero no sirvió prácticamente de nada  continuaba con el castigo físico y malos tratos por el mal comportamiento, a mediados de primero al ver que no se le prestaba atención al niño se solicitó ayuda a la comisaria de familia  donde se lograron obtener buenos resultados, logro conseguir atención especializada fue ahí donde lo medicaron, lo que sirvió de mucho en su proceso de aprendizaje, aprende a leer y a escribir

Todo marchaba muy bien hasta el momento en que comenzó a afectarle el medicamento con una alergia, afectándole la lengua, manos, cara y cuerpo era algo desesperante para el niño no había tranquilidad, a causa de este problema le fue suspendido el medicamento, seguiría en lo mismo, la ventaja era que ya habían muchos  avances por que el niño ya sabía leer y escribir, un logro para mí en ese momento.

Fue ahí cuando utilice una  estrategia que me funcionó lo  nombre  monitor del grupo, esto lo hizo cambiar un poco,   ya era  menos agresivo, claro siempre estaba conmigo, a la hora de descanso, al refrigerio, no  podía  dejarlo  solo, siempre iba conmigo, era mi escolta,  utilizaba mi celular que le gusta mucho, luego le conseguí  una Tablet  donde realiza ejercicios, practicaba lectura y jugaba,  ahora tiene una socialización mucho mejor, este año se encuentra cursando grado tercero y compartiendo con dos docentes diferentes que lo aprecian mucho y continúan con el proceso. Hoy en día  Duvan apoya a un amiguito que tiene un retraso;  lo protege, lo ayuda, está pendiente. Es de aclarar la importancia y  colaboración del docente y la poca colaboración de la familia (agresiva, castigos muy duros por no obedecer etc).

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