MONOGRAFIA EDUCATIVA- DISCAPACIDAD VISUAL

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UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

 ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA [pic 3]

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DOCENTE: MADELEINE EMPERATRIZ PAREDES GUTARRA

ESTUDIANTES:

• ARCCE BARRETO SAMANTHA ADELIN
• CUADROS TARAZONA YELEN AYLI  
• MACURI RICARDO GEN MEYER
• PALOMINO BERMENDI LUIS ANTHONY
• TOVAR ROJAS LILIANA

HUANCAYO-2022

INDICE

DEDICATORIA        2

INTRODUCCIÓN        3

CAPITULO I        4

1.1.        DEFINICION        4

1.2.        FUNCIONES VISUALES        4

1.3.        CLASIFICACION DE LA DISCAPACIDAD VISUAL        4

1.4.        MECANISMO DE LA VISION        5

1.5. CAUSAS DE LA DISCAPACIDAD VISUAL        6

CAPITULO II        7

2.1.        ASPECTOS EDUCATIVOS DE LOS NIÑOS CON DISCAPACIDAD VISUAL        7

2.2.        CARACTERISTICAS DEL NIÑO CON DISCAPACIDAD VISUAL        7

2.3.        INTELIGENCIA Y RENDIMIENTO ESCOLAR        8

2.4.        OBJETIVOS DE LA EDUCACION DEL NIÑO CON DISCAPACIDAD VISUAL        9

2.5.        SISTEMA DE LECTURA Y ESCRITURA BRAILLE        10

2.6.        INCLUSION EDUCATIVA DE LOS NIÑOS CON DISCAPACIDAD VISUAL        11

CAPÍTULO III        13

3.1. EVALUACION PSICOPEDAGOGICA        13

3.2.        VALORACION        14

3.3.        PRINCIPALES NECESIDADES EDUCATIVAS        15

3.3.1.        Estudiantes con ceguera        15

3.3.2.        Estudiantes con baja visión        16

3.3.3.        Desarrollo evolutivo de las personas con discapacidad visual.        16

3.4.        Características del lenguaje del niño o niña con ceguera        17

CAPITULO IV        18

4.1. ORIENTACIONES PEDAGOGICAS        18

4.2. INTERVENCION TEMPRANA        20

4.2.1. DESARROLLO MOTOR.        20

4.2.2. RECONOCIMIENTO DEL ESQUEMA CORPORAL        21

4.2.3. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO        21

4.2.4 ESTIMULACIÓN AUDITIVA        22

4.2.5. EL LENGUAJE        22

4.2.6. EL JUEGO        23

4.2.7. LA SOCIALIZACIÓN        23

4.3.        SISTEMAS DE COMUNICACIÓN DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD VISUAL        23

4.3.1.        ESTUDIANTES CON BAJA VISIÓN        23

4.3.2.        AYUDAS NO – ÓPTICAS        24

4.3.3.        AYUDAS ÓPTICAS:        26

4.4.        ESTUDIANTES CON CEGUERA        26

4.4.1.        INICIACIÓN A LA LECTO-ESCRITURA:        26

4.4.2.        EL SISTEMA BRAILLE        27

4.4.3.        LA LECTO-ESCRITURA BRAILLE        27

4.4.3.1.        LA LECTURA EN BRAILLE (TOMADO DE BUENO Y ESPEJO DE LA FUENTE, 2004)        27

4.4.3.2.        LA ESCRITURA EN BRAILLE        28

4.4.3.3.        EL MATERIAL IMPRESO        28

4.5.        DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS        29

4.5.1.        EL ÁBACO        30

4.6.        INDEPENDENCIA Y AUTONOMIA        30

4.6.1.        TÉCNICAS DE ORIENTACIÓN Y MOVILIDAD        30

4.6.2.        ORIENTACIÓN Y MOVILIDAD (OYM)        31

4.6.2.1.        TIFLOTECNOLOGÍA        31

4.6.2.2.        EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTES        31

4.6.2.3.        EL MATERIAL EDUCATIVO        31

4.6.3.        EL MATERIAL PARA ESTUDIANTES CON CEGUERA        32

4.6.4.        EL MATERIAL PARA ESTUDIANTES CON BAJA VISIÓN        33

CONCLUSION        34

BIBLIOGRAFÍA        35

DEDICATORIA

A Dios como ser supremo, creador nuestro y de todo lo que nos rodea y por habernos dado la inteligencia, paciencia y ser nuestro guía en nuestras vidas universitarias, a nuestros familiares que constantemente muestran su apoyo a nuestra formación universitaria, y finalmente a la Ps. MADELEINE EMPERATRIZ PAREDES GUTARRA que siempre ha estado brindándonos su apoyo y que nos encamina a ser profesionales de calidad.

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