Matematicas Basicas

Los niños, desde sus primeros años, construyen conocimientos relacionados con los números, el espacio que los rodea y las medidas, ya que participan activamente en una cultura en la que los adultos utilizan esos conocimientos en su accionar cotidiano. Los conocimientos que los niños elaboran son diversos, dependen del contexto y varían de acuerdo con las experiencias en las que han participado. Un niño que vive en una zona rural construirá conocimientos relacionados con ese medio y serán diferentes de otro niño que vive en una zona isleña o urbana. Los niños que participan junto con sus padres en diversas tareas cotidianas construyen conocimientos relacionados con ese hacer –por ejemplo, el uso del dinero, el peso de los alimentos, medidas de longitudes, conteo de animales, la lectura y la escritura de números–, y están en contacto con situaciones en las que se lee, se escribe, se hacen cuentas, entre otras.

Es función de la escuela construir condiciones para que los niños amplíen, extiendan, corroboren, discutan sus ideas construidas en sus casas o más allá del entorno familiar.

El enfoque teórico que sustenta el área de Matemática privilegia la resolución de problemas como la actividad fundamental de los alumnos. Se entiende por problema una situación que le permita al niño ingresar en la tarea con los conocimientos que dispone y, a su vez, le provoque un nuevo desafío. Es decir, los conocimientos que posee no le resulten suficientes para resolverla e intente una búsqueda de solución, por medio de diversos procedimientos para la situación propuesta. Se espera que los problemas provoquen un desafío intelectual.

Los problemas implican una búsqueda o exploración si –y solo si– la respuesta no es evidente. Por ello, se considera un buen problema cuando la situación no se resuelve inmediatamente; por el contrario, su resolución provoca un desafío.

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