Matematicas segundo grado

LICEO CAMPESTRE DE LAS AMÉRICAS[pic 1]

“Instruye al niño en su camino, Y aun cuando fuere viejo no se apartará de él” Proverbios 22:6

INTEGRACION BIBLICA

PRINCIPIO

TEXTO BIBLICO

EXPLICACIÓN

Dios creador de  un mundo ordenado.

GENESIS 1:11

Despues dijo Dios: produzca la tierra hierba verde, hierba que de semilla, arbol de fruto que dé fruto según su género que su semilla este en él, sobre la tierra.  Y así fue.

                            Dios es un Dios de orden.

PLANEADOR   DE   CLASE

ASIGNATURA

MATEMÁTICAS

PERIODO

PRIMERO

CURSO

2°

ESTANDARES

Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones.

PROPÓSITO

• Representa conjuntos con sus propiedades y relaciones, haciendo uso de los diferentes elementos del sistema numérico y geométrico.

CONTENIDOS

- Concepto de conjunto y representación.

- Relación de pertenencia y de contenencia

- Unión entre conjuntos

- Intersección entre conjuntos

  TIEMPO              4 H                         [pic 2]

           Semana I

PREGUNTA ORIENTADORA

¿Cómo se puede agrupar objetos?

MOTIVACIÓN

CONCEPTUALIZACIÓN

PRODUCCIÓN

Se divide el grupo en cuatro subgrupos y se le da quince elementos a cada grupo, con el fin de que los organicen en conjunto, luego los organicen según las características y le den un nombre a ese conjunto; el objetivo de la primera parte es motivar a los estudiantes es despertar su interés por aprender la temática propuesta.

Una vez motivados los educandos y a través de una lluvia de ideas, darán respuesta a la pregunta orientadora y estas serán plasmadas en el tablero con el fin de organizar sus pre-saberes, a su vez serán consignados en el cuaderno en un cuadro sinóptico. CONJUNTO, REPRESENTACIÓN, PERTENENCIA, CONTENENCIA, UNIÓN, INTERSECCIÓN.

Finalmente se cerrará el tema con un juego con el cual se verificarán sus aprendizajes de forma divertida.

• Elabora en cartulina un friso con el tema de conjuntos (relación de pertenencia y de contenencia), unión e intersección.

• Desarrollo de competencias del libro guía págs. 10, 11, 12,13, 14,15,16,17.

• Evaluación de competencias págs. 18, 19.

EJERCITACIÓN

Elabora en cartulina un friso con el tema de conjuntos (relación de pertenencia y de contenencia), unión e intersección.

RECURSOS

Cuaderno, lápiz, borrador, colores, fotocopias, aula de informática, cartulina, marcadores.

GESTIÓN DE PROYECTOS

Los estudiantes ejercitaran los conocimientos adquiridos a través de un juego interactivo del libro digital.

LICEO CAMPESTRE DE LAS AMÉRICAS[pic 3]

“Instruye al niño en su camino, Y aun cuando fuere viejo no se apartará de él” Proverbios 22:6

INTEGRACIÓN BIBLICA

PRINCIPIO

TEXTO BIBLICO

EXPLICACIÓN

Dios creador de  un mundo ordenado.

GENESIS 1:11

Despues dijo Dios: produzca la tierra hierba verde, hierba que de semilla, arbol de fruto que dé fruto según su género que su semilla este en él, sobre la tierra.  Y así fue.

Dios es un Dios de orden.

PLANEADOR   DE   CLASE

ASIGNATURA

MATEMÁTICAS

PERIODO

PRIMERO

CURSO

2°

ESTANDARES

(1) Resolver y formular problemas cuya estrategia de solución requiera las relaciones y propiedades de los números        naturales y sus operaciones.

(2) Desarrollar habilidades para relacionar dirección, distancia y posición en el espacio.

(3) Describir, comparar y cuantificar situaciones con números en diferentes contextos y diversas representaciones.

PROPÓSITO

• Reconoce en el ábaco y simbólicamente los números hasta 999 comparándolos, ordenándolos de mayor a menor y viceversa.

CONTENIDOS

- Números hasta 99

- Números hasta 999

- Comparación de números hasta 999

          TIEMPO                        4 H[pic 4]

              Semana II

PREGUNTA ORIENTADORA

¿Por qué después del número 99 sigue el 100? ¿Por qué antes del 100 está el 99?

MOTIVACIÓN

CONCEPTUALIZACIÓN

PRODUCCIÓN

Se iniciará con una actividad en donde los estudiantes traerán el material (palos de paleta) se clasificarán según el color 1 decena, 1 centena y unidades de elementos. Con el fin de que los estudiantes descubran porque el (16 y 61), no son el mismo número, la diferencia entre unidades y decenas.

Se realizará un concurso (un minuto para escribir), números de dos y tres cifras.

Se escribirá la pregunta orientadora en el tablero con el fin de tener un conversatorio con los estudiantes en donde tendrán tiempo para pensar y luego expresar sus ideas; a continuación, con ayuda del material didáctico (palos de paleta) se les pedirá que representen los números 99 y 100, con el fin de que ellos mismos descubran y verifiquen si sus respuestas fueron acertadas. De igual forma se trabajará las comparaciones entre números. CENTENA, DECENA, UNIDAD, COMPARACION, MENOR QUE, MAYOR QUE.

La conceptualización se consignará en el cuaderno por medio de un mentefacto proposicional.

finalmente se cerrará el tema con un concurso por filas sobre los temas vistos en clase.

• Plantea ejercicios comparando números de dos y tres cifras exponiendo a la docente sus saberes y dudas respecto a la temática planteada para ser resueltos.

• Desarrollo de competencias de las págs. 20, 21,23,

     25.

•  Escucha y organiza números en el ábaco según la tabla posicional (c. d. u.).  

EJERCITACIÓN

Desarrolla guías propuestos por la docente.

RECURSOS

Cuaderno, lápiz, borrador, palos de paleta, ábaco, texto guía, fotocopias.

GESTIÓN DE PROYECTOS

Los estudiantes deben elaborar una manualidad uniendo puntos de menor a mayor para completar el dibujo de un animal de la región de la Orinoquia, con el propósito de afianzar las temáticas y lograr coherencia a los contenidos.

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“Instruye al niño en su camino, Y aun cuando fuere viejo no se apartará de él” Proverbios 22:6

INTEGRACIÓN BIBLICA

PRINCIPIO

TEXTO BIBLICO

EXPLICACIÓN

Dios creador de  un mundo ordenado.

GENESIS 1:11

Despues dijo Dios: produzca la tierra hierba verde, hierba que de semilla, arbol de fruto que dé fruto según su género que su semilla este en él, sobre la tierra.  Y así fue.

Dios es un Dios de orden.

PLANEADOR   DE   CLASE

ASIGNATURA

MATEMÁTICAS

PERIODO

PRIMERO

CURSO

2°

ESTANDARES

(1) Resolver y formular problemas cuya estrategia de solución requiera las relaciones y propiedades de los números        naturales y sus operaciones.

(2) Desarrollar habilidades para relacionar dirección, distancia y posición en el espacio.

(3) Describir, comparar y cuantificar situaciones con números en diferentes contextos y diversas representaciones.

PROPÓSITO

•  Expresa y resuelve problemas matemáticos de adición y sustracción, que atienden a diferentes necesidades de la vida cotidiana.

CONTENIDOS

• Redondeo a la decena o a la centena
• Adición de números hasta 999 sin reagrupación
• Sustracción de números hasta 999 sin desagrupación

             TIEMPO                     4 H[pic 6]

             Semana III

PREGUNTA ORIENTADORA

¿Laura tiene 545 fichas y Esteban 234. ¿Cuántas fichas tienen entre los dos? ¿Cuántas fichas le faltan a Esteban para tener la misma cantidad que Laura?

MOTIVACIÓN

CONCEPTUALIZACIÓN

PRODUCCIÓN

Se entregará a los estudiantes media hoja, luego se escribirá en el tablero una situación problema ¿Laura tiene 545 fichas y Esteban 234. ¿Cuántas fichas tienen entre los dos? ¿Cuántas fichas le faltan a Esteban para tener la misma cantidad que Laura? La  cual desarrollarán las operaciones que consideren pertinentes en  la resolución de dicha situación problemática, para ello tendrán un tiempo de 3 minutos; seguidamente intercambiaran las hojas con sus compañeros y entre todos darán las posibles respuestas  a la situación planteada.

Detectando las debilidades, oportunidades, fortalezas y amenazas que posean los estudiantes frente a la situación problema planteado, la docente orientará sus pre-saberes con el fin de aclarar dudas y reforzar el tema.

DECENA CENTENA, ADICIÓN SUMANDO, SUSTRACCIÓN, MINUENDO SUSTRAENDO Y DIFERENCIA, REAGRUPACIÓN, DESAGRUPACIÓN.

Para la construcción de nuevo conocimiento, se hace una revisión de estos conceptos en la utilización y aplicación de estos en su vida diaria.

Se cierra esta etapa con la explicación y aplicación real de los contenidos vistos en clase.

• Crucigrama.

• Salidas al tablero.

• Taller propuesto por la docente con empaques de paquetes.

• Evaluación de competencia págs. 28,29.

EJERCITACIÓN

Desarrollo de los talleres de las págs. 27,31, 33.

RECURSOS

Texto guía, cuaderno, lápiz, borrador, ábaco, texto guía, tablero, marcador, empaques de paquete.

GESTIÓN DE PROYECTOS

Por medio de la dinámica enseñarle al estudiante la importancia de aprender a sumar y restar, una habilidad para el desarrollo del pensamiento numérico, proyecto de vida y formación ciudadana. Construcción de la realidad natural y social en el entorno donde vive.

LICEO CAMPESTRE DE LAS AMÉRICAS[pic 7]

“Instruye al niño en su camino, Y aun cuando fuere viejo no se apartará de él” Proverbios 22:6

INTEGRACIÓN BIBLICA

PRINCIPIO

TEXTO BIBLICO

EXPLICACIÓN

Dios creador de  un mundo ordenado.

GENESIS 1:11

 Despues dijo Dios: produzca la tierra hierba verde, hierba que de semilla, arbol de fruto que dé fruto según su género que su semilla este en él, sobre la tierra.  Y así fue.

Dios es un Dios de orden.

PLANEADOR   DE   CLASE

ASIGNATURA

MATEMÁTICAS

PERIODO

PRIMERO

CURSO

2°

ESTANDARES

(1) Resolver y formular problemas cuya estrategia de solución requiera las relaciones y propiedades de los números        naturales y sus operaciones.

(2) Desarrollar habilidades para relacionar dirección, distancia y posición en el espacio.

(3) Describir, comparar y cuantificar situaciones con números en diferentes contextos y diversas representaciones.

PROPÓSITO

• Resolver adiciones con números hasta 999 que requieren reagrupar.

CONTENIDOS

• Reagrupación de unidades y decenas.
• Adicción de números hasta 999 con reagrupación.

             TIEMPO                     4 H[pic 8]

              Semana IV

PREGUNTA ORIENTADORA

Para las sorpresas del cumpleaños de Julieta, su mamá compro bolsas con 100 dulces cada una. Ella armó 20 sorpresas; colocó en cada bolsa una decena de dulces y no le sobraron dulces. ¿Cuántos dulces empaco en total? ¿Cuántas bolsas de dulces compró?

MOTIVACIÓN

CONCEPTUALIZACIÓN

PRODUCCIÓN

Se comienza con una situación problema relacionada, con el tema.  Para las sorpresas del cumpleaños de Julieta, su mamá compro bolsas con 100 dulces cada una. Ella armó 20 sorpresas; colocó en cada bolsa una decena de dulces y no le sobraron dulces. ¿Cuántos dulces empaco en total? ¿Cuántas bolsas de dulces compró?

Con material como bolsas, y frijoles los estudiantes, por grupos consideran estrategias de solución, luego las presentan y debaten con el resto del curso. Las ideas y dudas que surjan en esta actividad serán  aprovechadas en el desarrollo de los temas.

Con una lluvia de ideas se buscará obtener que percepción tienen acerca de conceptos como: UNIDADES, DECENAS, DECIMAL, SUMANDO. Los cuáles serán consignados en el cuaderno en un mapa conceptual.

Con el apoyo de la docente se ejercitará esta temática con salidas al tablero, resolución de problemas formulados por los estudiantes y docente  de manera práctica y lúdica que con lleve a los estudiantes a un mejor entendimiento y aclaración de sus ideas.

• Desarrollo de talleres (Fotocopia)

• Formulación de situaciones problema.

• Cruci-números.

EJERCITACIÓN

Desarrollo de competencias págs. 35, 37.

RECURSOS

Cuaderno, lápiz, borrador, tablero, marcadores, texto guía, bolsas, frijoles, ábaco.

GESTIÓN DE PROYECTOS

Los estudiantes ejercitaran los conocimientos adquiridos a través de un juego interactivo del libro digital.

LICEO CAMPESTRE DE LAS AMÉRICAS[pic 9]

“Instruye al niño en su camino, Y aun cuando fuere viejo no se apartará de él” Proverbios 22:6

INTEGRACIÓN BIBLICA

PRINCIPIO

TEXTO BIBLICO

EXPLICACIÓN

Dios creador de  un mundo ordenado.

GENESIS 1:11

Despues dijo Dios: produzca la tierra hierba verde, hierba que de semilla, arbol de fruto que dé fruto según su género que su semilla este en él, sobre la tierra.  Y así fue.

Dios es un Dios de orden.

PLANEADOR   DE   CLASE

ASIGNATURA

MATEMÁTICAS

PERIODO

PRIMERO

CURSO

2°

ESTANDARES

(1) Resolver y formular problemas cuya estrategia de solución requiera las relaciones y propiedades de los números        naturales y sus operaciones.

(2) Desarrollar habilidades para relacionar dirección, distancia y posición en el espacio.

(3) Describir, comparar y cuantificar situaciones con números en diferentes contextos y diversas representaciones.

PROPÓSITO

• Resolver sustracciones con números naturales hasta 999, desagrupando cuando sea necesario.

CONTENIDOS

• Desagrupación de centenas y decenas.
• Sustracción de números hasta 999 con desagrupando.

             TIEMPO                     4 H[pic 10]

            Semana V

PREGUNTA ORIENTADORA

En la granja del tío Luis hay 374 aves entre gallinas y patos, si 178 aves son patos ¿Cuántas gallinas hay en total?

MOTIVACIÓN

CONCEPTUALIZACIÓN

PRODUCCIÓN

Planteando la situación problema:

En la granja del tío Luis hay 374 aves entre gallinas y patos, si 178 aves son patos ¿Cuántas gallinas hay en total?  Se invitará a los estudiantes para que lean el problema 3 veces con el fin de pensar y discrepar que operación deben aplicar para su solución, sus respuestas serán escitas en el tablero.

El propósito de esta actividad es analizar como el estudiante  resuelve situaciones problema: su capacidad para analizar, argumentar, ejercitar .

Una vez de escuchar y observar a los estudiantes frente a la situación inicial de la clase, la docente explicará el tema de manera creativa involucrando a los estudiantes con el propósito de resolver y plantear nuevas situaciones que le permitan al estudiante analizar, ejercitar, argumentar y   resolver sus dudas con la orientación de la docente. 

DESAGRUPAR.

El tema será consignado en el cuaderno a través de un diagrama explicativo y de ejercicios desarrollados en clase.

• Con ilustraciones de revistas y sus recortes crearan situaciones matemáticas que utilicen la resta desagrupando.

• Ejercitan en grupos cadenas de adiciones y sustracciones.

• Salidas al tablero.

EJERCITACIÓN

Desarrollo de competencias págs. 39, 41.

RECURSOS

Tablero, marcador, borrador de tablero, cuaderno, lápiz, palos de paleta, ábaco, texto guía, cartulina, cinta.

GESTIÓN DE PROYECTOS

Los estudiantes ejercitaran los conocimientos adquiridos a través de un juego interactivo del libro digital.