Secuencia didáctica matemáticas segundo grado

Asignatura: Matemáticas

Bloque: I

Enfoque: El planteamiento central en cuanto a la metodología didáctica que se sugiere para el estudio de las Matemáticas, consiste en utilizar secuencias de situaciones problemáticas que despierten el interés de los alumnos y los inviten a reflexionar, a encontrar diferentes formas de resolver los problemas y a formular argumentos que validen los resultados. 

Sesión 1

Competencia para la vida: Competencias para el aprendizaje permanente.

Intención didáctica: Que los alumnos consoliden su conocimiento de los días de la semana y el nombre de los meses.

Trayecto 1: La semana y el mes.

Tiempo: 4 sesiones de 60 minutos.

Lección: La lista y el horario.

Aprendizajes Clave

Tema: Magnitudes y medidas.

Aprendizaje esperado: Estima, compara y ordena eventos usando unidades convencionales de tiempo: día, semana, mes y año.

Eje: Forma, espacio y medida.

Organización de los alumnos: Individual, equipos y grupal

Espacio: Aula

Propósito del trayecto:

Este trayecto, en su conjunto, aporta al desarrollo de la percepción del tiempo con las unidades convencionales día, semana y mes, profundiza en las diferencias y relaciones entre eventos de duración diversa. Se inicia con el análisis de la duración y el orden de los meses y se explora la relación entre semana y mes, todo ellos a través de una nueva línea del tiempo, la de los meses.

Inicio:

10 min.

• Realizar una lluvia de ideas grupalmente de manera oral sobre los conocimientos previos que los alumnos tienen sobre el uso del calendario y sus características mediante las siguientes preguntas. ¿Qué es el calendario?, ¿Para qué sirve?, ¿Cómo es un calendario?, ¿Qué elementos o características tiene?, ¿Has usado alguno?
• Posterior a la lluvia de ideas, el docente mostrará un formato elaborado como la de la página 12 del libro del alumno previamente en una hoja de rotafolio del mes de septiembre para que los alumnos registren sus asistencia día a día, se cambiará al alumno que registre por día, para que tome la lista correspondiente y participen todos en la actividad, se analizará la tabla rescatando los datos que se encuentren en ella, como el mes en el que se trabajará, el nombre de los alumnos, los días de la semana que contienen y las fecha de los mismos, así como la totalidad de faltas que se hayan acumulado al final de cada mes.

Desarrollo:

40 min.

• Formar equipos de 4 integrantes mediante una dinámica integradora.
• Una vez formados los equipos se les entregará a cada equipo una tabla en blanco (anexo 1) sobre el horario que llevarán a cabo durante el ciclo escolar, los alumnos junto con las indicaciones del docente llenarán la tabla de acuerdo a la organización que llevarán en cada uno de las clases. Reflexionar sobre el uso del horario y la importancia que tiene en su quehacer día a día.
• Realizar la hoja de material de apoyo “Ruleta de días de la semana” para recortar y pegar.

Cierre:

10 min.

• Comentar de manera grupal sobre la importancia del registro de la asistencia en el aula y el horario escolar.
• En el cuaderno de matemáticas escribir los nombres de los días de la semana en orden.  

Evaluación

Llenado de la lista de cotejo de evaluación del trayecto 1.

Recursos

Hoja de rotafolio, marcadores, formato de horario de asignaturas, productos, registro de la asistencia grupal día a día.

Adecuaciones

Se apoyará la actividad con alumnos monitores para los que no logran trabajar de manera autónoma y se hará uso del pizarrón para apoyar la actividad.

Sesión 2.

Intención didáctica: Que los alumnos consoliden su conocimiento de los días de la semana y el nombre de los meses.

Trayecto 1: La semana y el mes.

Tiempo: 60 minutos.

Lección: 2. La línea de los meses.

Aprendizajes Clave

Tema: Magnitudes y medidas.

Eje: Forma, espacio y medida.

Organización de los alumnos: Individual, equipos y grupal

Espacio: Patio y aula

Inicio:

20 min.

• Jugar a la papa caliente afuera del salón pasando un objeto entre los niños para hacer las preguntas correspondientes a los meses del año, el alumno que se quede con el objeto deberá mencionar un mes que recuerden tenga el año, una vez que el alumno mencione uno de los meses el docente lo escribirá en tiras de cartulina previamente elaboradas.
• Una vez que los meses del año se encuentren completos, pasar al aula. Pegar los nombres en un lugar visible y los alumnos deberán ordenarlos en el cuaderno, en orden.

Desarrollo:

30 min.

• Analizar en un calendario el mes en curso previamente elaborado, identificando y comentando cuántas semanas tiene y si hay fechas relevantes para el grupo.
• Identificar las fechas importantes y registrarlas en la semana y día correspondiente, pegando un dibujo alusivo para identificar fechas cívicas (Día de la Independencia y Niños héroes).
• Recordar los nombres de los alumnos que cumplen años en el mes y pasar a colocar su nombre en una figura de fomi en la fecha correspondiente.
• Al inicio de cada mes, se realizará la misma actividad.
• Realizar hoja de material de apoyo “Vagones del tren” con los meses del año, la cual recortaran y pegaran en su cuaderno los vagones, ordenando correctamente los meses.

Cierre:

10 min.

• Analizar la imagen de un calendario completo e identificar lo siguiente: meses con 30 días, meses con 31 días, meses con 4 semanas completas, mes con 28 días. (Un paso más, pág. 13).

Evaluación

Llenado de la lista de cotejo de participación, revisión con anotaciones de la actividad realizada en cuaderno y libro.

Recursos

Hojas blancas y de color, tiras de cartulina, marcadores, fomi para elaboración de calendario y figuras, cinta e imágenes fecha cívica y hoja de material de apoyo para reforzar actividad.

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