Matemática

INTRODUCCIÓN

El objetivo de este trabajo es analizar cuál es el abordaje del concepto de función que tratan los libros de textos de la escuela media.

Para alcanzar este objetivo iniciamos un breve recorrido sobre investigaciones y escritos realizados por distintos autores, que entienden al libro de texto de diferentes maneras: como el reproductor del discurso, como guía de muchos docentes, como repetidor de una corriente pedagógica, etc.

A partir de este recorrido creamos los criterios de análisis que nos ayudarán a examinar en este caso, el libro Matemática en secundaría 1°/2º E.S. de Broitman, C;Itzcovich, H; otros. Ed. Santillana. 2012; y el libro Logonautas matemática 1: libro para el docente. Guerberoff, G; Di Marco, D; Carrasco, D. Ed. Puerto de Palos 2008.

FUNDAMENTACIÓN

Al referirnos al libro de texto es necesario nombrar algunas concepciones que tienen diferentes autores sobre este recurso y definir nuestra mirada para poder puntualizar nuestros criterios de análisis.

Según Bonafé (2008) cuando nos referimos al libro de texto estamos hablando de una forma de presentación y concreción del curriculum que se realiza en la escuela (por eso es una educación institucionalizada) que es específica y dominante. Este recurso de la enseñanza es utilizado en la institución escolar por un profesor, en el proceso de organizar el trabajo de enseñanza-aprendizaje con los estudiantes; además, ha sido pensado, diseñado, escrito, editado, vendido, y comprado para esta finalidad de la educación institucionalizada.

En el mismo sentido Blanco añade que los libros de texto son el soporte básico de la enseñanza: presentan y seleccionan la información que se considera relevante e imprescindible de ser asimilada. Son reflejo de la ideología dominante, toda vez que sus contenidos están fijados por la ley y dado que son redactados en un momento concreto de la historia de la comunidad. El texto escolar, además de presentar una disciplina determinada (historia, matemática, geografía), es un canal de transmisión de la cultura, de una cosmovisión concreta aceptada por toda la comunidad. En ellos se transfiere la información tanto por medio de lo escrito como a través de las imágenes que lo acompañan. (Blanco, 2000)

En los comienzos del siglo XXI el recurso más utilizado en los procesos de aprendizaje está en soporte de papel, comenta Moreno Herrero (2004). El libro y, sobre todo, el libro de texto es el material didáctico por excelencia. Esto mismo afirma Parcerisa (1996):

Los materiales que utilizan el papel como soporte y de manera muy especial los llamados libros de texto constituyen los materiales curriculares con una incidencia cuantitativa y cualitativa mayor en el aprendizaje del alumnado dentro de cada aula. Parcerisa (1996, pp 35)

Podemos decir que en la actualidad, tanto las administraciones educativas como los profesores apuestan

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