Materiales Y Recursos Didácticos

• MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS Profesor Santos Valderrama García

• 2. Objetivo: Identificar la pertinencia del material educativo a partir del conocimiento y valoración del estudiante, del análisis del contexto y de los conceptos involucrados.

• 3. Definiciones de materiales educativos: GIMENO SACRISTÁN (1992) JUANA LOAYZA (1988) GABRIEL KAPLÚN (2002) Se entiende por tales cualquier instrumento u objeto que pueda servir como recurso para que, mediante su manipulación, observación o lectura, se ofrezcan oportunidades de aprender algo, o bien con su uso se intervenga en el desarrollo de alguna función de la enseñanza. Son los medios físicos en tanto vehiculizan un mensaje con fines de enseñanza. Los materiales educativos presentan contenidos a través de uno o más medios Entendemos por material educativo un objeto que facilita una experiencia de aprendizaje (…), es decir, una experiencia de cambio y enriquecimiento en algún sentido: conceptual o perceptivo, afectivo, de habilidades o actitudes, etc.

• 4. A partir de lo expuesto, concluimos que: Los materiales educativos son productos diseñados con intención didáctica, para apoyar el desarrollo de los procesos de aprendizaje y enseñanza.

• 5. Definiciones de recursos educativos: MATTOS (1963) Son los medios materiales de los cuales se dispone para conducir el aprendizaje de los alumnos. MARICARMEN GRISOLÍA (2009) Son todos aquellos medios empleados por el docente para apoyar, complementar, acompañar o evaluar el proceso educativo que dirige u orienta.

• 6. Como podemos ver, un recurso educativo es: • Cualquier material que no habiendo sido diseñado específicamente para el aprendizaje, es utilizado en este contexto. • Cuando el docente decide incorporarlo en el desarrollo de su sesión de aprendizaje se denomina “recurso educativo”.

• 7. Características del material educativo Componente físico Viene a ser el soporte material y técnico. Componente simbólico Entendido como un sistema de símbolos o lenguaje que cada material privilegia para representar y comunicar –a través de sus componentes físicos– la información o los contenidos.

• 8. Veamos el siguiente cuadro que relaciona diversos medios con los componentes: TIPO DE MEDIO COMPONENTE FÍSICO COMPONENTE SIMBÓLICO Medios impresos Soporte papel Lenguaje escrito Puede incorporar imágenes físicas o material iconográfico. Medios sonoros CD de audio Radio: varía según la tecnología de transmisión (aire, satelital o digital). Lenguaje sonoro Articula la palabra oral, música, efectos sonoros y silencio. Medios audiovisuales Cine o video: soportes en cinta magnética, película o DVD. Televisión: varía según la tecnología de transmisión (aire, cable, satelital, digital). Lenguaje audiovisual Combina elementos de naturaleza visual y elementos de naturaleza sonora. Tecnologías de la Información y la Comunicación Soportes digitales: uso de herramientas de la WEB, redes sociales. Lenguaje multimedia Integra simbolización de naturaleza heterogénea: textual, sonoro y audiovisual.

• 9. Según Moreira, todo material educativo debe tener tres dimensiones: Dimensión semántica Contenidos, informaciones y mensajes que se comunican: lo que el material dice. Dimensión Sintáctica Códigos y sistemas simbólicos que utiliza el material para presentar la información. Modo de organización, estructuración y simbolización de la información: cómo lo dice. Dimensión pragmática Uso que se hace del material: cómo y para qué será utilizado

• 10. Conocer las características físicas y simbólicas que ofrece cada material permite establecer una adecuada articulación: Las características físicas y simbólicas se articulan con: * Los contenidos. * Los destinatarios y sus competencias cognitivas, educativas y culturales. * Las características del entorno sociocultural. * Las estrategias de aplicación del material.

• 11. Los contenidos: en tanto no toda información puede ser representada o comunicada por todos los medios. Los destinatarios y sus competencias cognitivas, educativas y culturales: debemos buscar la mayor correspondencia posible entre el lenguaje utilizado por el material y las competencias de los estudiantes. Las características del entorno socio-cultural: los materiales no funcionan en el vacío, la relación entre el estudiante y el material siempre está mediada por un determinado contexto cultural, político, y didáctico. Las estrategias de aplicación del material: para que los materiales adquieran significado en los procesos educativos, su implementación requiere de un proyecto pedagógico previo que le dé sentido y soporte teórico.

• 12. Cuando elaboramos materiales educativos para estudiantes de EBA, debemos considerar que: • Sean atractivos, variados y con funciones múltiples, teniendo

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