Mediacion

TRABAJO PRÁCTICO N° III

Según el material de estudio, y en función de SU institución, desde el lugar de gestor, y considerando a la mediación como una opción aplicable (o no):

a) Elabore sintéticamente un sistema de convivencia que desarrolle y promocione condiciones para educar en y para la conflictividad.

ACUERDO INSTITUCIONAL DE CONVIVENCIA

La convivencia es una de las condiciones necesarias para el aprendizaje, a la vez que es un contenido a ser enseñado y aprendido. Desde esta perspectiva, el ACUERDO INSTITUCIONAL DE CONVIVENCIA se transforma en una herramienta fundamental para el trabajo en el aula.

El estado de salud y de bienestar de una institución no depende de la ausencia de conflictos o tensiones en las relaciones inter-personales, sino de la manera en que se los visualiza, se los reconoce, se los afronta y se encuentran los caminos y usos de recursos para su resolución.

De este modo, el ACUERDO INSTITUCIONAL DE CONVIVENCIA puede y debe promover una dinámica institucional basada en criterios democráticos. Esto implica concebir la convivencia escolar reconociendo los derechos de todos los integrantes de la institución, respetando las diferencias, apelando a la participación y a la búsqueda de consensos para la toma de decisiones.

SECCIÓN I

Consenso y Compromisos

 Relación entre las personas: tipo de vínculos que se proponen y conductas aceptables.

Esta institución propone una convivencia basada en el respeto, la cordialidad y la consideración por el otro, en la valoración de la persona como centro de derechos y obligaciones, en la preservación de la integridad moral y física, en la libertad, la paz y la justicia.

Por ello, se evitará el maltrato en la relación entre las personas, la descalificación o la agresión a través del lenguaje verbal, escrito o corporal, las situaciones de discriminación o censura, la alteración del orden y el clima de convivencia democrática.

Se observará la introducción de elementos extraños o ajenos a la actividad escolar, así como también se supervisará el estado de la información en la documentación escolar y su respectiva comunicación (en tiempo y forma).

Cuando se necesite la comunicación con la familia, la institución prefiere que el llamado se realice desde los teléfonos de la escuela, mediado por un adulto responsable (preceptor, secretaria) y no mediante los celulares de los alumnos. Lo mismo si la familia necesita comunicarse con la escuela.

 Canales formales de comunicación

Esta escuela canaliza los mensajes a docentes, no docentes y alumnos a través de Ia documentación escrita y expuesta en carteleras informativas, libros de actas y comunicación, entrevistas personales y colectivas, reuniones extraordinarias o departamentales, que se combinarán o seleccionará de acuerdo al caso.

La comunicación con las familias de nuestros alumnos se hace por escrito (Cuaderno de Comunicación) o llamado telefónico, según el caso.

SECCIÓN II

Medidas a aplicarse en la transgresión a los acuerdos

 Observaciones orales (llamados de atención orales) Entrevistas de reflexión individuales o grupales, con registro escrito de las conductas observadas.

 Entrevistas a padres o tutores, con registro escrito de las mismas.

 Reparación del daño causado (reconstruir lo destruido, desagraviar al agraviado, disculparse) Realización de una tarea o aporte de materiales a favor de los demás.

 Sanción escrita que fije límite concreto a una determinada conducta o actitud que siente precedente y que apunte a modificar conductas y actitudes.

o La sanción escrita implicará el desarrollo de un trabajo institucional que marque con firmeza una intervención de aprendizaje, tanto para el individuo (de quien emerge la transgresión) como para su grupo.

o Al aplicar alguna de estas medidas correctivas se tendrá en cuenta: el tenor de la falta, la intención del autor, su mayor o menor gravedad, y sus consecuencias reales, el grado de premeditación, negligencia y perjuicios causados a otros o a la institución educativa, como así también la persistencia en la misma inconducta, la posibilidad de reparar el daño causado y el compromiso de realizar una acción reparadora en beneficio de los demás.

Medidas a aplicarse en la resolución de conflictos

La mediación escolar bien implementada es, a nuestro criterio, un procedimiento que consideramos muy eficaz y constructivo para resolver conflictos en una institución educativa.

Son nuestros objetivos no sólo dar herramientas para prevenir la violencia y mejorar la convivencia escolar en los centros educativos sino también enseñar estrategias para solución de problemas y mejorar la comunicación. De este modo se favorecerán las relaciones interpersonales y el clima del aula y de la escuela.

Si uno de los fines de los centros educativos es la socialización, y los conflictos y diferencias entre las personas forman parte de nuestras relaciones sociales, el sistema educativo debe asumir que ese proceso de socialización incluya el hacer frente a los problemas de convivencia al resolver los conflictos.

Sostenemos que los procedimientos de mediación, pueden ser un instrumento importante junto con toda una serie de medidas para mejorar de manera significativa la convivencia en los centros educativos.

Por este motivo utilizaremos como modalidad para la resolución de conflictos la Mediación Escolar, llevada a cabo por un equipo integrado por actores institucionales formados para tal fin que irán rotando anualmente y cuya participación será voluntaria.

b) Busque en los intereses, las percepciones, las posiciones, reflexionando en los principales conflictos con que se enfrenta y analizando los motivos de crisis y las posibles respuestas.

No voy

...