Modelos de Intervención Psicosocial

: Trabajo

Colaborativo Uno

Intervención Psicosocial En La Comunidad

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES PROGRAMA DE PSICOLOGÍA

INTERVENCIÓN PSICOSOCIAL EN LA COMUNIDAD CÓDIGO 301500

FIDEL GUILLERMO CASTRO JIMÉNEZ Psicólogo

Especialista en Educación Superior A Distancia

(Director Nacional)

ZONA CENTRO BOGOTÁ CUNDINAMARCA CEAD JOSÉ ACEVEDO Y GÓMEZ

2010

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES

Programa de Psicología

TABLA DE CONTENIDO

Introducción…………………………………………………………………………………………

4

Unidad 1: Entorno a la Intervención comunitaria…………………………………………….

6

Capítulo 1. Fundamentos teóricos de la intervención comunitaria……………………….

6

Lección 1. Aplicación o Intervención………………………………………………………………

7

Lección 2. Qué es Intervención Social (IS)……………………………………………………….

11

Lección 3. Como definir la Intervención Psicosocial……………………………………………..

16

Lección 4. Rol del psicólogo en el trabajo comunitario…………………………………………..

20

Lección 5. Ética del psicólogo en los procesos de intervención…………………………………

23

Capítulo 2. Modelos de Intervención Psicosocial……………………………………………..

25

Lección 1. Intervención psicosocial con el modelo Europeo y Norteamericano………………

26

Lección 2. Modelo Ecológico………………………………………………………………………..

30

Lección 3. Modelo de Cambio Social………………………………………………………………

33

Lección 4. Modelo del Empowerment……………………………………………………………..

36

Lección 5. Modelo de la Educación Popular………………………………………………………

40

Capítulo 3. Momentos de Intervención…………………………………………………………..

42

Lección 1. Selección de la Comunidad…………………………………………………………….

43

Lección 2. Caracterización…………………………………………………………………………..

44

Lección 3. Diseño de la propuesta………………………………………………………………….

46

Lección 4.Implementación…………………………………………………………………………..

48

Lección 5. Evaluación y Sistematización…………………………………………………………..

49

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ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES

Programa de Psicología

Unidad 2: Modelo Cualitativo. Enfoque metodológico I.A.P. Procesos Psicosociales…

50

Capítulo 1. Modelo y enfoque metodológico……………………………………………………

50

Lección 1. Modelo metodológico cualitativo en psicología comunitaria.……………………….

52

Lección 2. Fases de la investigación cualitativa en psicología comunitaria……………………

54

Lección 3. Fase de Planificación de la investigación.…………………………………………….

55

Lección 4. Fase de Selección de participantes.…………………………………………………..

56

Lección 5. Fase de Recolección de los datos.……………………………………………………

58

Capítulo 2. Continuación Unidad II, Capítulo 1…………………………………………………

59

Lección 1. Fase de Análisis de los datos…………………………………………………………..

60

Lección 2. Fase de Diversidad en el análisis de los datos.………………………………………

61

Lección 3. Fase de Interpretación.………………………………………………………………….

62

Lección 4. Investigación Acción Participativa (IAP)……………………………………………….. 63

Lección 5. Aspectos metodológicos de la IAP.……………………………………………………. 65

Capítulo 3. Procesos psicosociales……………………………………………………………........ 67

Lección 1. Fortalecimiento comunitario.……………………………………………………………. 69

Lección 2. Formación y ejercicio de ciudadanía…………………………………………………... 72

Lección 3. De la exclusión a la inclusión social.…………………………………………………… 75

Lección 4.Resiliencia.………………………………………………………………………………... 78

Lección 5. Relaciones de poder…………………………………………………………………….. 81

Bibliografía…………………………………………………………………………………………….. 84

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Programa de Psicología

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INTRODUCCIÓN

“Todo lo ingenioso, lo inteligente, lo lúcido ya ha sido pensado” Goethe

El camino que empezamos a construir en torno a lo que se define como intervención Psicosocial es un replicar de lo que otros más sabios, más expertos, más doctos, han podido construir. No se pretende con esta compilación teórica ―agotar la materia‖, sino que por el contrario, es una invitación a que cada uno de los que hacemos uso de este módulo reconstruyamos continuamente los saberes aquí señalados con las propias experiencias de vida o saber profesional.

Es impropio señalar que la autoría de este material académico es producto de una construcción teórica absoluta de quien lo escribe. Por el contrario, su valor radica en recoger lo que desde su punto de vista y desde la experiencia tutorial, es fundamental para el desarrollo del curso. Aunado a lo

anterior

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