Modelos de Planeación

Modelo de planeación.

Para qué y cuándo se utiliza.

Ventajas.

Desventajas

Factibilidad de uso en tu propia institución.

Tradicional. 

Analiza e interviene en los problemas educativos en términos de causa- efecto

Tiene la intención de reproducir y conservar mediante proyectos educativos, los valores y creencias de la sociedad.  

Se utiliza para proyectos donde se realiza el trabajo de forma secuencial, rigiéndose por un cronograma definido por la disponibilidad de recursos y duraciones.

Parte de un diagnóstico y toma en cuenta primordialmente los recursos

Es unidimensional, estática y rígida.

Brinda una explicación generalizada de la realidad, sin reconocer la variedad de actores, solo hay dirigentes y dirigidos.

Lo llevo a cabo con el PEMC, llevando actividades secuenciales y basado en proyectos, basados en el diagnóstico al inicio del ciclo escolar pero dirigido siempre por mis decisiones como director.

Micro y Macro.

Se mueve y se constituye a partir de una lógica de lo general a lo particular

Desarrollar planes, programas y proyectos para producir un cambio a nivel nacional para crear a través de escenarios deseables mejores realidades educativas.  

cuando se hace referencia a un planteamiento de programas para un proyecto que responde a cuestiones de política educativa que podría ser de valoración de las comunidades.

se requiere coordinación de intereses compartidos entre instituciones públicas y privadas, así como con organizaciones civiles, situación que no siempre es posible.

Nunca he usado la planeación macro, pero si la micro ya que debe corresponder con la práctica docente que se lleve a cabo en el aula para el cumplimiento de proyectos.

Situacional.

Es un modelo o enfoque de planeación más moderno que puede integrarse dentro de la planeación estratégica.

para abordar los problemas educativos del ámbito público y, por tanto, puede prescindir de los elementos o variables del mercado, donde la principal variable en juego es la creación y conservación de bienes comunes -educativos, para la sociedad.

el diseño de su programa y proyectos se enfocan como políticas públicas.

Abarca la realidad educativa desde distintos planos y dimensiones.

se realiza el examen de una situación desde sus condicionante reales y no inferenciales.

No tiene un diagnóstico único, ni una verdad objetiva, sino a una explicación situacional.

Lo normativo tiene validez, pero no se constituye de por si el plan.

Generalmente la utilizó cuando necesito planear de acuerdo con las situaciones o escenarios que se presentan en la institución, no me baso en un diagnóstico sino en las situaciones que se van presentando

Retrospectivo.

Reflexiona eventos del pasado para poder proyectar el futuro en relación con lo que se desea lograr

Esta planeación se basa en indagar cuáles han sido los factores o variables de éxito o de fracaso en el logro de los objetivos o metas de la institución educativa.

tienden a lograr la optimización de los recursos.

Solo toma en cuenta el momento y está muy limitada en su libertad de acción.

La utilizó en algunos inicios de ciclo escolar en la que quiero dar continuidad a proyectos a largo plazo considerando los factores que me llevaron al éxito proyectando parecidos objetivos y metas y que me ayuden a optimizar recursos.

Circunspetivo

Excluye la visión del futuro y se circunscribe a situaciones o

problemas particulares del

presente.

Esta planeación se basa en indagar cuáles han sido los factores o variables de éxito o de fracaso en el logro de los objetivos o metas de la institución educativa.

Identifica peligros y oportunidades.

Impulsa el diseño del futuro.

Atiende problemas del momento tiene limitada su libertad de elección entre diferentes alternativas.

Utilizo este tipo de planeación cuando lo que busco como objetivos y metas a corto plazo, claramente teniendo en cuenta las variables de éxito en proyectos pasados.

Estratégico

Es una herramienta de gestión que permite establecer el quehacer y el camino que deben recorrer las organizaciones para alcanzar las metas previstas teniendo en cuenta los cambios y demandas que impone su entorno.

Través de la planeación estratégica se desarrollan los objetivos generales del proceso (objetivos a largo plazo).

La asignación de recursos tiende a eficientarse al momento de la implementación de este proceso

La planeación estratégica se presenta como resultado del análisis FODA

Prospectivo

Se trata de una anticipación y proyección de los acontecimientos que de algún modo dan cierta continuidad al estado de cosas existentes.

Supone movilizar capacidades sociales (técnicas, cognitivas, institucionales) para construir visiones compartidas del porvenir, identificar sus determinantes claves, así como los posibles elementos y factores tanto de ruptura como de continuidad

Es un camino pluridisciplinario de inspiración sistémica.

Es un proceso que integra un tiempo largo, pasado y futuro

Se debe poseer habilidad para identificar que funciones tienen mayores influjos para diferenciar a la organización de la competencia.

Este tipo de planeación no la utilizo constantemente, sin embargo, la factibilidad que tiene es que se basa en un proceso que integra tiempo y es muy sistémico.

Párrafo de relaciones entre los modelos.

Todas sirven de base para las demás funciones como son la organización, coordinación y control. Permiten proponer objetivos y señala qué es lo que se va a hacer para poder alcanzarlos se utilizan en las instituciones educativas y en las empresas.

Reduce la incertidumbre y minimiza los riesgos.

Genera compromiso y motivación.

Sirve a toda institución escolar y para cualquier empresa.

Son factible.

Son flexible.

Son permanente.

Los distintos modelos están limitados por la exactitud de la información y de los hechos futuros.

Cada uno de los modelos de planeación tiene partes y usos muy importantes, que se utilizan según las condiciones de cada una de las escuelas, por lo cual las utilizó según sea la situación, el inicio de ciclo escolar o los recursos que se tengan en la escuela