Modelos De Planeacion

INTRODUCCION

Las instituciones educativas requieren propuestas creativas que sean capaces de innovar positivamente en la formación de los estudiantes, nuevas ideas de formación que orienten a las instituciones a replantear la forma de hacer escuela. Sin embargo, esto implica un reto importante para todos los actores educativos y no sólo en términos pedagógicos sino también administrativos y de gestión de los recursos didácticos, tanto en el nivel escolar como en el aula.

El establecimiento del modelo educativo implica un ejercicio de planeación con orientación a la transformación de la institución educativa en su conjunto. Surgido del diagnóstico institucional, el proceso de planeación institucional es un mecanismo de toma de decisiones que deberá realizarse de manera conjunta por la comunidad que se propone deliberadamente construir nuevas condiciones de aprendizaje.

La institución debe ponerse la meta de convertirse en un centro de transformación educativa. El proceso de planeación constituye un medio fundamental para generar rumbo, identificar prioridades y asegurar el logro de propósitos, objetivos y metas; y en ello estriba lo estratégico, en no perder de vista lo que debe hacerse para lograr que la comunidad escolar alcance los aprendizajes requeridos, los obtenga en los tiempos establecidos y en los mejores ambientes posibles.

Desde el desarrollo del diagnóstico se debe contemplar los recursos didácticos, humanos y financieros que ayudarán a ejecutar el proceso. Es importante delimitar quienes y en qué momento estarán presentes los miembros de la institución, quién será el líder o guía del proceso y cerciorarse que todos conozcan y compartan las reglas a seguir para realizar el ejercicio de planeación de una forma exitosa.

Generalmente se realizan colegiados o reuniones con representantes de diferentes actores de la institución educativa. Esta organización tiene como propósito la incorporación de todos los puntos de vista de la comunidad institucional.

Los colegiados o consejos son una organización con estructura horizontal que permite el libre intercambio de ideas y posibilita la reflexión de cada una de las dimensiones educativas. Por lo tanto es indispensable que en él existan representantes de la Dirección escolar, maestros, alumnos, padres de familia, administrativos, etc. Estas personas deberán contar con la aprobación del grueso de la población escolar y una reputación impecable para que puedan ser portavoces de las necesidades y opiniones del resto de los miembros de la comunidad institucional.

PRESENTACIÓN

El curso de Planeación y Evaluación Institucional está ubicado en el sexto semestre de la Licenciatura en intervención educativa con una carga semanal de 6 horas y con un valor de 10 créditos, tiene como antecedente el curso de Administración y gestión educativa. Presenta una relación horizontal con el curso de evaluación educativa y dos cursos de la línea específica y un optativo; y vertical con los cursos del campo de intervención educativa como Investigación cuantitativa e Investigación cualitativa, Desarrollo regional y micro historia, Creación de ambientes de aprendizaje, Asesoría y trabajo con grupos, en especial con los cursos: Diagnóstico socioeducativo y Campos de Intervención, cursos que conforman una salida alternativa para mejorar la calidad de los servicios educativos.

Para definir los alcances y perspectiva de trabajo para este curso es importante señalar que la calidad del profesionista depende de su capacidad para integrar diversos saberes en la solución de problemas novedosos o no estructurados, para ello las herramientas de la planeación y evaluación aprendidas en este curso deberán articularse de manera sinérgica con los diversos conceptos, teorías y técnicas construidos en los diversos cursos de la licenciatura.

En este sentido la planeación y la evaluación le permitirán al egresado dotar de mayor pertinencia, orden y racionalidad a los procesos socio-educativos en los que participa, es decir, a partir de analizar las circunstancias históricas del contexto donde se insertan los objetos de evaluación y planeación, así como los recursos con que se cuenta, la naturaleza y complejidad de dichos objetos y las orientaciones éticas de las acciones implicadas el egresado estará en condiciones de proponer alternativas o tomar decisiones.

Considerando los retos para el diseño y operación de los procesos de planeación y evaluación es necesario aclarar que estos procesos comparten la lógica de diversificación creciente de la vida social, esto implica que la propuesta curricular, desde su momento prescriptivo, no puede proponer aprendizajes lo suficientemente específicos para que el egresado responda a las diferentes demandas de los diversos contextos en las que puede desempeñar su labor, por lo que el curso provee sólo los elementos teóricos y metodológicos a nivel general y será tarea del asesor del curso dotar de los elementos específicos necesarios al curso para su buen desarrollo.

Asimismo, en el nivel de las actualidades académicas, el curso busca responder al estado actual que guarda la discusión sobre desarrollo de la planeación y la evaluación institucional de forma tal que responda a demandas y cambios que se gesten en los diversos contextos, considerando especialmente el impacto que las políticas gubernamentales tienen en la organización del trabajo de las instituciones educativas.

El curso también reconoce que los problemas a los que se enfrentan los planeadores y evaluadores institucionales, son diferentes o merecen un abordaje diferente a los que se enfrentan las disciplinas duras, como las ingenierías o la administración de sistemas cerrados, por lo que aborda la discusión sobre la planeación y evaluación institucional a partir de reconocer que los problemas en este ámbito se perciben como retorcidos, enredados, rebeldes y mañosos (Horst y Melvin: 2000) y que los cambios sociales y las encrucijadas de nuestro tiempo deberán de llevar al estudiante a reflexionar acerca de su actuación, en escenarios nuevos y paradigmáticos que exigen respuestas y demandan una nueva cultura, donde las acciones y las situaciones aún cambiantes pueden proyectarse con una visión de futuro posible y deseable.

COMPETENCIA

El alumno será capaz de utilizar las herramientas de planeación y evaluación institucional para mejorar el servicio educativo en el cual participa como profesional de la educación.

BLOQUES

Los bloques que se trabajarán en este curso taller tendrán como eje la elaboración y aplicación de un plan de evaluación institucional en donde los alumnos podrán aplicar los diversos contenidos abordados

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