Modelos De Planeación

ALIAT UNIVERSIDADES

MAESTRÍAS EN LINEA

PROGRAMAS VIRTUALES (ALIAV)

ELABORÓ: PROFESORA LUCIA SALAZAR RODRIGUEZ

20 DE MAYO DEL 2014

Introducción

La planeación educativa a través de los tiempos se ha demostrado que es necesaria para el trabajo bien estructurado y dirigido para lo que se pretende transmitir a cada uno de los alumnos que año con año se encuentran a nuestro cargo pero sobre todo diagnosticar, cuales son las necesidades de la institución y de cada uno de los alumnos en general.

Pero también es importante conocer cuáles y en qué consisten las fases de la planeación pues son parte fundamental para su desarrollo, ya que permiten que haya un buen diagnóstico de la institución en donde se pretende llevar a cabo el proyecto y con ello obtener un pronóstico de lo que se espera que suceda o de lo que se pretende lograr.

A través del Plan de mejora que se presenta se demuestra cuáles son las fases y las etapas de la planeación las cuales se pudieron revisar en la presente sesión.

Es importante mencionar que lo que pretende el presente Plan de mejora es una mejora integral en cada una de los alumnos que se encuentran inscritos en el presente ciclo escolar y de la institución, incluye a cada uno de los profesores pues es el triángulo perfecto para un excelente resultados en el proceso educativo.

Antecedentes del plantel

El sistema ofrece el servicio educativo en la modalidad escolarizada en bachillerato general y anual. El servicio escolarizado está destinado a proporcionar educación mediante la atención a grupos de alumnos que concurren diariamente a un centro educativo de acuerdo con el calendario educativo oficial, del nivel MS del Estado de México, al concluir sus estudios, los alumnos pueden acceder al nivel superior siempre y cuando acrediten el examen de ingreso en las diferentes escuelas del Nivel Superior.

Se cuenta con programas de las diferentes materias, una currícula, un perfil de ingreso, perfil de egreso, perfil del docente y la actualización docente continua.

Se rige a través del reglamento interior para escuelas Preparatorias Oficiales, Centros de Bachillerato Tecnológico, Escuela Superior de Comercio y escuelas Particulares Incorporadas de Educación Media Superior (el documento contiene disposiciones generales, bases académicas, organización de la Escuela, desempeños escolar, derechos y obligaciones, estímulos y sanciones, organismos de apoyo, servicios escolares y particularidades de las escuelas técnicas), Gaceta del Gobierno del Estado de México del 13 de mayo de 2009 del Estado de México acuerdo por el que se expiden los lineamientos para la aplicación del modelo educativo de transformación académica de Bachillerato General y Tecnológico y los acuerdos secretariales de la RIEMS, una misión y una visión.

Los otros subsistemas tienen apoyo económico federal pero las preparatorias del Estado no, generan los recursos a partir de las inscripciones de los alumnos, la cafetería, la papelería, exámenes extraordinarios, duplicados de credenciales, constancias, trámite de certificado terminal o parcial. La escuela tiene que pagar al personal administrativo y manual de estos ingresos, por lo que le queda aproximadamente el 50% de ingresos para solventar los gastos del mantenimiento y adquisición de materiales uso administrativo, reparación de muebles e inmuebles de la escuela.

Cuenta con un organigrama que determina como están organizadas desde nuestras autoridades de la ciudad de Toluca, hasta nuestra autoridad mayor del plantel, (Director, Subdirector y Secretario Escolar y en cada uno viene marcado quiénes son sus sub alternos y sus organismo de apoyo, finalizando con sus trabajadores manuales.

Con respecto a la vinculación con los sectores socioeconómico y cultural: Es poco la vinculación que existe con respecto a nuestro subsistema sin embargo hay una conexión con casas de cultura de los municipios aledaños a la Institución Educativa, así como de los ayuntamientos en donde se realizan gestiones para apoyos de materiales y económicos, debido a que no somos instituciones tecnológicas no se tiene la vinculación con el sector empresarial ni de salud.

Diagnóstico

Elevados porcentajes de reprobación y poco capacidad del nivel para retener a los alumnos en la escuela, los pocos alumnos que llegan a ingresar a los diferentes subsistemas de Nivel Medio Superior, su nivel académico es bajo, existiendo un bajo interés por estudiar, por consiguiente se da un alto índice de deserción escolar, aunado a la problemática social y familiar en la que se desenvuelven cada uno de nuestros alumnos

Crear un reglamento general del Nivel Medio Superior En particular de las escuelas. Reglamento general se alineé con la RIEMS. Actualización del reglamento interior. Existe la necesidad de que la misión y visión se construya por escuela se actualice. Se retroalimente la comunicación y se compartan los valores por escuela.

Se pretende lograr que se proporcionen recursos económicos y apoyos materiales por parte de la Secretaría Escolar, de tal manera que contemos con infraestructura y equipos por lo menos suficientes para poder realizar nuestra labor docente, de tal forma que alumno y profesores desarrollen sus habilidades en las TIC´S

Que el papel que cada uno desempeña lo realice con responsabilidad y ética buscando en todo momento el bienestar de la comunidad estudiantil y el desarrollo de sus competencias, que busquemos las maneras de facilitar los recursos y materiales.

Otorgar a las instituciones programas que faciliten la captura de diversos datos y al mismo tiempo padres de familia y alumnado puedan tener acceso a esta información y no en cada ciclo escolar estar cambiando un programa como continuamente estar actualizándolo.

Debido al número de aciertos que obtienen en el COMIPEMS, a las escuelas preparatorias de nuestro municipio nos dejan y nos mandan a los alumnos con hasta 31 aciertos y en las escuelas de nueva creación llegan alumnos que no aprobaron ni presentaron el examen de selección, así mismo los promedios que traen los alumnos no van acorde a sus conocimientos y saberes que manifiestan en las aulas es por ello que no facilitan el trabajo de cada uno de los profesores, acrecentando esta problemática con la ética y responsabilidad de la planta de docentes con los que cuenta cada uno de los planteles.

Por otro lado el nivel socioeconómico de los alumnos es bajo, y ellos prefieren invertir sus ingresos en diversiones, en su presentación personal que en su formación académica

La escuela cuenta con la

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