NIVEL ACADÉMICO EN ALUMNOS A EGRESAR DEL NIVEL PRIMARIA EN EL ÁREA DE ESPAÑOL DE LA ESCUELA PRIMARIA “21 DE AGOSTO DE 1944”, EN PASO CANOA.

NIVEL ACADÉMICO EN ALUMNOS A EGRESAR DEL NIVEL PRIMARIA EN EL ÁREA DE ESPAÑOL DE LA ESCUELA  PRIMARIA “21 DE AGOSTO DE 1944”, EN PASO CANOA.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En la escuela ubicada en la  comunidad de Paso Canoa se detectan que ciclos anteriores los alumnos que egresan de dicha institución y pasan al nivel secundaria, perciben calificaciones bajas a las esperadas por los profesores, por lo cual se inicia una investigación para comprobar el índice académico de cada uno de los estudiantes de sexto grado enfocándonos en el área de español del ciclo escolar 2014 – 2015.

El nivel académico de los alumnos se ve reflejado por diversas circunstancias (falta de interés del alumno, poca vocación del profesor, agrupación de los alumnos, relación alumno – maestro – padre de familia, nivel cognitivo del alumno y profesor) que afectan  el aprendizaje y hacen que el alumno no llegue a mostrar su verdadera capacidad. El área de español es muy importante al igual que las demás materias pero por ser una de las asignaturas básicas se debe poner mayor énfasis en ella; ya que gracias a esta materia podemos desarrollar nuestras habilidades de comunicación oral y escrita.

Los diversos cambios al plan y programas y a los libros de textos hacen que los estudiantes sean más críticos e investigadores pero con ello también los promueven al uso de las diversas Tic’s dejando de lado el uso de los libros para investigar.

El grupo de sexto grado de la escuela primaria “21 de agosto de 1944” cuenta con 25 alumnos (niños y niñas), hablando holísticamente no llevan un promedio adecuado a la asignatura de español y por ende sus resultados académicos son  poco favorables. Algunos no le toman la debida importancia porque piensan que la asignatura es muy tediosa ya que abarca tener que leer y reflexionar sobre ello (cosa que no estamos acostumbrado a realizar), cuidar ortografía y gramática, caligrafía, en si realizar actividades aburridas.

Lo antes mencionado, la mayoría de las veces ocurre porque el profesor no utiliza los medios adecuados para el buen funcionamiento de la materia u ocurre por causa de su didáctica es tradicionalista y simplemente se basa en leer y escribir y sinceramente la asignatura se presta para realizar actividades diversas como leer, dibujar, imaginar, colorear, investigar, redactar y sobre todo poder descubrir que realizando esto se pueden divertir.

La falta de estrategias utilizadas por el docente y el poco interés a consecuencia de esto lleva a la decadencia de aprovechamiento de esta área.

Otra causa muy notoria reflejada en las calificaciones de los alumnos es la falta de clases debido a los constantes plantones del gremio y la poca disposición de tiempo para reponer las clases perdidas y los días hábiles cuando tienen tiempo de hacerlo lo dedican para festejar su “viernes social”.

La falta de motivación por parte de padres, maestros y alumnos mismos para promover la lectura afecta seriamente a los niños en su proceso de lecto – escritura, lo que impide el alcanzar metas más altas en esta materia. El agrupamiento de los alumnos por afinación es un factor que influye lo suficiente para que los niños busquen realizar o no las actividades planeadas por el docente.

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Cuál es el nivel académico de los alumnos a egresar de la primaria “21 de agosto de 1944” en el área de español?

OBJETIVO GENERAL

Conocer el nivel académico de los alumnos a egresar de la primaria en el área de español para observar el desempeño a nivel individual y grupal. Y con ello poder medir y elaborar una escala de aprovechamiento.

Procurar el mejoramiento de técnicas y estrategias para alcanzar niveles más altos.

Fomentar cursos de actualización para padres y maestros para que puedan ayudar a los alumnos al mejoramiento académico de esta área.

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